新形势下中职班主任管理工作的改革探析

姜豹

[摘 要] 随着社会的不断发展，学校自身面临的管理压力越来越大。班主任作为学生的直接管理者和领导者，更有管理学生班级行为的义务，然而，对如何强化中职班主任的管理水平一直都存在争议。从中职班主任管理工作的难点入手，分析提高中职班主任管理水平的策略，以期为提高中职班主任的管理水平提供优化建议。

[关 键 词] 中职班主任；管理工作；改革探析

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0211-01

中职班主任是班级的领导者和组织者，对班级有重要影响，是联系各科教师的纽带。管理良好的班集体是学生释放个性、展现自我的沃土。在这里，每一个学生得到全面的发展。因此，班主任应不断积累管理经验，做到因材施教，充分考虑每位学生的性格，提高管理技巧，强化管理工作。

一、中职班主任管理工作的问题

（一）开放式的教学环境容易出现纪律问题

中职班级由于更加重视释放孩子天性，弱化了对学生的课堂管理，再加上中职生本身自控力差，导致教学环境过度松散，教师难以控制，班级秩序难以维护。如今，中职班主任尚未完全理解开放式班级管理的真正含义，一味促进中职生的个性化發展，往往舍本逐末，破坏了课堂纪律，使教学效果大打折扣。

（二）民主型的班级易弱化中职班主任班级管理作用，使任课教师威信下降

建构主义理论下的班级结构发生了根本转变，学生作为班级的主体，班主任则充当引导者的角色，虽然民主型的班级更强调人性化管理和个性化管理，但是如果步入极端情况，就很容易让教师失去原来的班级公信力，反而达不到预期的教学效果。

（三）家长对中职班主任工作不理解

随着社会的发展，家长对孩子百般呵护，不想孩子受到任何委屈，如果中职班主任对孩子稍加训斥，家长就会因孩子不懂事而将责任统统归结于班主任身上，给了班主任很多的不公正评价，对班主任的身心健康造成很大影响。

二、强化中职班主任班级教学管理能力的策略

（一）提高班主任班级教学管理的语言艺术和行为艺术

班主任班级管理的能力往往体现在班主任的语言艺术和行为艺术上，其语言管理艺术主要体现在：（1）晓之以理，动之以情。（2）循循善诱，诲人不倦。其行为管理艺术主要体现在：①眼神暗示，让学生接受最直接的鼓励信号。②以身作则，以自身行为影响学生的学习和生活行为。③动作暗示，多用于课堂之上，可及时纠正学生的错误行为。

（二）营造和谐的班级氛围

班主任和学生作为班级的两大主体，都希望班级氛围可以和谐、融洽，并期望在和谐有序的班级中凸显自己的价值，对中职学生来说，班主任是仅次于父母的第二任老师，其学校行为大都与班主任的管理行为密切相关，所以，要营造和谐的班级氛围，班主任就必须先给予学生关心和爱护，同时以身作则，提高自己的班级公信力，另外，要拉近师生关系，尝试走进每个学生的内心，以耐心和细心不断了解学生的所感所想。

（三）激发学生的自我管理意识

新形势下，班主任的管理工作应做到适当“放权”，即要分出一部分权利给学生，让学生进行自我管理。中职学生叛逆心理严重，一味地耳提面命只会让他们越来越封闭，越来越不服管束。新课改要求做到以学生为中心，也不仅仅是指教学方面，在班级管理方面也要通过适当措施，激发学生的自我管理意识。

（四）完善的班级行为准则是班级管理工作的必要基础

俗话说，无规矩，不成方圆。只有在班级行为准则的约束之下，班级管理工作才能做到有理有据。因此，班主任要做到以下几点：（1）多与其他的班主任交流管理经验，取长补短，不断进步。（2）班主任在制定行为准则时要与学校的基本管理理念相契合，不能搞特殊。（3）完善的班级行为准则应是双向的，既包括对学生班级行为的规定，又包括对教师管理行为的规定。（4）教师不能单独充当班级行为准则的制定者，而要广泛听取学生意见，对合理的、有建设性的意见要积极采纳。

班级管理并不单指班主任对班级纪律的管理，其涉及范围非常广，需要注意的问题也非常多，甚至可以说，良好的班级管理办法有很强的思想性和艺术性。随着新课程改革的不断深入，中职教育的改革力度也逐年加大，在这样的教育背景下，传统的班级管理办法已经不能满足对中职班主任的工作要求，各中职班主任只有不断与时俱进、不断地学习更加先进的管理模式，才能切实提高自己的管理水平。

参考文献：

[1]谢岳婷.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J]. 现代职业教育，2015（29）：146-147.

[2]谢空娅.新形势下中职班主任管理工作的改革[J].现代职业教育，2016（8）：181.

[3]米玛普赤.新形势下中职班主任管理工作改革探讨[J].科教导刊（电子版），2015（16）：36.