用同屏软件之矛刺中职数控教学之盾

蒋旭

[摘 要] 新课改大力提倡教师要重建教学方式，重构课堂教学，掌握新的技能，學习新的技术，在此将同屏软件技术应用在数控实训教学课堂中，真正体现以学生为本的新教学关系，在课堂中调动学生积极性突出实践课的实用性，真正体现理实一体化，提高教学效率。就如何在教学中实现无线同屏功能进行具体介绍，让现代技术为教学服务。让现代信息技术应用到教学实践中，得到良好效果。

[关 键 词] 无线同屏；数控实训；辅助教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0114-02

现代数控技术覆盖了自动控制技术、计算机技术、传感检测技术、液压气动技术、精密机械技术和网络通信技术等。我国数控技术及产业尽管在改革开放后取得了显著成就，开发出了具有自主知识产权的数控平台及基本系统，也研制成了并联运动机床等新技术与新产品，但是我国的数控技术及产业与发达国家比仍然有较大的差距。原因是多方面的，但是最重要的是数控人才的匮乏。为了进一步培养这方面的技能人才，技工学校也纷纷设立数控专业，并不断添置数控设备。数控技术广泛使用为机械制造业提供全新的生产制造模式，数控技术是利用信息对机械和工作的活动进行控制的一项技术，数控技术是国家工业现代化的关键技术，也是中职学校培养技术人才的重要专业。中职学校为了适应社会需求，培育大批数控人才，在数控教学方面，一直摸索和努力着。随着课改的大力推进，各个学校在数控教学教育方面都在不断的创新和改进中。随着信息化技术的普及和应用，笔者把同屏软件技术运用到了数控实训课堂中。

一、同屏器

同屏器是一种把电脑、手机等视频显示设备投影到屏幕的转换设备，市场上可选品种较多，价格合理，购买方便。同屏器安装简单，操作便捷一学就会，没有心理负担，是一种傻瓜设备。同屏器可以把手机里的图片或视频同步投影到屏幕上，只要利用遥控器选择即可，在推送过程只是要把手机横竖摆放，调整屏幕的横竖画面，就可以实现课堂上的交互使用。所以我尝试这种技术和数控实训课进行对接，能否碰撞出火花。

二、在数控实训课堂教学中同屏软件的实际应用

现在中职学校数控专业非常注重提升学生的实际操作水平。对数控专业的学生而言，实际操作与实用技能的培养是分不开的。之前的教学模式是理论与实践分开，到了实训车间也是对学生分组分批进行一遍遍演示，但学生还是不能把老师所演示的步骤都掌握了，实训老师也很难把控整个实训车间的教学次序以及掌握每个学生的实训情况。通过在教学中引入了同屏软件的尝试后，学生实训技能操作水平得到了极大的提升，只要老师在开始上课时演示的全过程同屏投在大屏幕上，全班学生都能看清楚，更直观，教学效果得到了显著改善。

（一）加强对学生学习兴趣的培养

同屏器是演示教学的一块“放大镜”“观察是一种思维的知觉”，课堂上的教师演示以及学生实操过程应该让学生看得到、看得清、看得懂。演示过程是最直观的展示数控实训教学魅力的有效手段。之前教师直接在机床演示，学生扎堆，每次只能三到四人围着机床观看，但一个功能的演示，学生很难把每个操作步骤第一次就能全部记住。当把老师的实训操作演示投放到大屏幕，在实训车间的每位学生都能看得很清楚，而且对不懂的、记不住步骤可以暂停或回放。不光是激发学生兴趣的关键点，也是教学中突破重难点的重要因素。

（二）有助于提升学生对数控机床操作的基础性认识

对于刚接触数控实际操作的中职学生来说，有点难度，一般都是老师开始演示怎么开启机床、回参考点，面板的操作，毛坯的选择与装夹，到位的选择与刀具的正确安装，都要老师不断一遍遍地重复演示、讲解、纠正，学生还是不能正确地掌握基本操作和记住正确的操作步骤。用了同屏器后，学生只要观看大屏幕或视频回放，跟着老师示范操作步骤和规范动作，减少错误和避免容易混淆的地方，提升学生机床操作的基本技能。

（三）辅助大班化教学，提高了效率和实效性

传统的教学模式已经无法满足大班化教学，师资薄弱，设备局限，虽然是小班化，但每台设备有2～3位学生，老师需要一遍遍不断分批演示，不断巡视，不停讲解，纠正操作不规范动作，忙得团团转。但也不能保证每组每位学生的实操掌握情况。同屏器的应用，可以实行大班化教学，可以实时监控学生实操进程，掌握每组学生工艺的讨论进程和实际操作实时监控。让每位学生有事可做，共同完成实训任务。

（四）起到“平面镜”作用，有利于教学管理

数控实训课堂教学中，学生实际操作是数控教学的核心环节，教师重点要关注每位学生的实际动手过程，展示小组进程，及时纠正学生在实际操作中的错误，利用同屏器可以解决大部分问题，使用同屏器有利于学生在实际操作过程或小组工艺讨论进程的展示与回放，如学生分组讨论、轮流实操过程中，老师巡回视察，把学生实操过程中出现的错误手法或注意要点拍摄下来，供学生交流分析，因势利导地让学生发现问题、提出问题、解决问题。

（五）丰富教学评价

同屏器应用于数控实训教学中，教师可以对学生的实际操作进行实时掌控，可以及时发现并纠正学生在操作过程中不规范的动作。就算当时无法顾及，也可以让学生上传操作过程视频，教师适时提醒注意事项以及教学重点和犯错率比较高的注意点，学生也可以自己观看同组学生的操作过程，共同分析，共同探讨，相互评价。这种自评、互评、师评多元化的评价，让学生对知识点的掌握更深入。

（六）减小教师的工作强度

在进行示范操作时，由之前的一遍遍不停地演示、不停地讲解，变成直接投放至大屏幕，学生更直观、更容易掌握正确的操作步骤。教师可以把每组学生实际操作过程视频进行观看，查找出不规范操作，下次上课前反馈给学生，提高了学生正确掌握实际操作步骤效率。找出问题，解决问题，通过这种师生互动，实现了教与学一体化，减少了教师的工作强度，又提高了教学效果和效率。

三、同屏软件在中职教学中如何应用

同屏软件在数控实训教学中的应用，达到了理想的教学效果离不开教师的正确指导，老师在这里的作用非常重要。因此，老师在实际教学中，要突破传统教学理念的束缚，以学生为受教的主体，对学生进行因材施教，这样才能有效激发学生的学习兴趣。在不断实践中锻炼学生的创新及动手、动脑能力，充分发挥他们的想象力。因此，老师要时刻把握教学方向，科学合理地使用同屏软件。

在进行实际教学应用过程中，对同屏软件的使用，要本着科学的态度及端正的理念，不要对此产生过分依赖。老师要通过同屏技术教会学生实际操作过程和步骤，而学生也要清楚地知道，同屏技术只是一个辅助学习的工具，更重要还是要通过实际的训练掌握技能。

总之，同屏技术的引入，为高效课堂带来一种新的可能，极大地丰富了中职学校的教学内容，并且弥补了学校设备的不足和师资力量的薄弱，解决了教育教学中的难题。因此，数控实训大胆尝试同屏软件的应用，科学合理，既要让每个学生都掌握技能操作达到应有的水平，也让学生能在课堂里轻松完成教学任务，为成为一名高技能人才而努力。而如何提高数控实训课高效及分层兼顾，这也许是每个数控实训教师都应该用心研究、反复实践的课题。

参考文献：

[1]娄锐.数控应用关键技术[M].北京：电子工业出版社，2007.

[2]陈海愧.车工技能训练[M].4版.北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

[3]邹永斌.改革中职数控专业课程设置与教学模式[J].科学咨询，2011（7）.