体验式教学模式在小学数学课堂教学中的有效运用

江灿辉

湖南省长沙县黄兴镇双桥小学

【摘 要】体验式教学是一种强调学生主观体验的教学模式，在小学数学当中运用此法进行教学，可以让学生有效融入到教学课堂当中，对数学知识实现深入理解和掌握。文章就针对体验式教学模式作出简单介绍，分析其对于小学数学教学的积极意义，然后结合实际教学案例探讨课堂教学中体验式教学模式的有效运用方法，以供参考。

【关键词】体验式教学 小学数学 积极意义 有效运用

小学数学虽然整体难度不高，但是受限于学生自身的数学水平较低，这就使得教学活动存在一定困难，学生对数学知识理解不到位、掌握不牢固的现象一直存在。体验式教学的出现给小学数学教学开辟了一条全新的道路，数学教师应该对这种教学模式形成有效认知，将其灵活运用到课堂教学中，以促进教学效率的提升。

一、体验式教学及其对小学数学教学的积极意义

1.体验式教学

所谓体验式教学，其从本质上来说就是关注学生在教学过程中的感受体验，让学生能够对数学知识形成直接的感官感受，进而了解数学知识的原理内涵，从根本上认识并掌握。相较于传统教学法而言，体验式教学更加注重学生对知识的理解感受，并不是单纯让学生了解即可，在程度上更深。实现体验式教学的方法较多，最为常用的就是构建情境，引导学生浸入情境之中形成体验。除此之外，还可以借助教学游戏、社会实践等手段给学生创造更加直观的体验环境，增进学生对于数学知识的了解。

2.积极意义

在小学数学教学中使用体验式教学，其可以显现出多方面的积极意义，具体表现在以下几个方面。首先，体验式教学可以实现课堂教学的优化，创造一个深层次的体验环境，让学生能够对数学知识形成体验认知，从而加深对数学知识的理解和掌握。其次，将体验式教学运用到课堂教学中，可以增进教师和学生之间的互动。传统教学模式下教学过程只是教师向学生进行单方面的知识传授，二者之间的互动缺乏。体验式教学则需要教师对学生进行引导，并在教学过程中对学生进行指点和交流，如此就实现了教师和学生之间的互动。最后，使用体验式教学，可以让学生在具体的教学情境或是教学实践中，对自身的思维能力和动手能力进行培养，让学生能够将数学理论知识和生活实际结合起来，实现数学理论知识向实际生活的迁移。

二、体验式教学在小学数学教学中的有效运用方法

1.构建情境实现体验式教学

情境教学法是实现体验式教学的一种有效渠道，在数学课堂教学中，想要将体验式教学法融入其中，那么教师就需要构建合适的情境引导学生浸入其中，对数学知识进行有效体验。比如在教学混合运算的相关知识，其主要内容就是加减乘除的混合计算。在教学中，为了让学生对于计算规则形成有效认识，就可以构建一个基于生活实例的情境：班级大扫除时间到了，某某同学被任命为临时采购员，负责到小超市购买清洁用具，主要有抹布5张、扫把3个、拖把2个、水桶2个。现在知道抹布5元一张，扫把15元一个，拖把20元一个，水桶15元一个，如果你被任命为了临时采购员，那么这次购买需要花多少班费呢？如果给老板200元，那么需要找多少钱呢？这就是一个涉及到混合预算的情境，教师引导学生将自己想象为临时采购员，浸入情境中进行思考，学生自然就会对所有物品的花费进行计算，对找钱数额进行计算，实现了学生对混合运算的体验感受，能够掌握的更加牢固。

2.通过教学游戏实现体验教学

情境构建是一种比较虚拟的教学手段，学生的体验程度和自身的认知水平存在直接关系，若是学生自身缺乏这方面的认知，可能就会比较难以融入到情境之中。而教学游戏是一类实际的教学活动，引导学生融入游戏，可以让学生在游戏中对数学知识形成更加直观的感受体验。比如还是在教学混合运算的时候，教师就可以设计一些课堂游戏让学生进行体验。如设置“计算达人”这样一个游戏，教师随机从教师中选择对象设计混合运算题目，然后让学生快速抢答，给予答出题目最多的前三位学生授予计算达人的称号。如对于教室里的窗户，教师可以设计题目每个窗户有两块玻璃，教师一共有多少玻璃？每个吊扇有3片叶子，所有风扇一共有多少叶子？有30个草稿本，分别发给小明、小红等5名学生，而小红本身有2本，那么小红一共有多少本？通过这样一个符合班级实情的题目，可以调动起学生的积极性，让学生在计算游戏中体验到混合运算的内涵。

3.借助社会实践渗透体验式教学

数学和现实生活存在紧密联系，在课堂教学中为了实现体验式教学，教师可以设计实践活动，让学生在实践中体验数学知识。比如在认识图形的教学当中，教师就可以组织一个“调查校园图形”的实践活动，让学生分成学习小组进行这一实践活动。在具体实践中，每个学习小组的学生就可以进行组内分工，如一名学生负责调查长方形、一名学生负责调查正方形、一名学生负责调查圆形、一名学生调查三角形，等等。通过这样的实践活动，学生在校园内调查的过程中就可以对长方形、正方形等图形实现深入认识，了解其特点。再比如在进行混合运算时，同样可以设置实践活动，如调查校园内体育设施数量，调查年级学生数量，调查科目教师数量，等等。这些不同类型的实践活动，其最终的数量反映就需要通过混合运算实现。在调查过程中，学生不仅对相关的数学知识形成认识，更增强了自身的實践能力，可谓一举两得。

体验式教学对于小学数学教学活动而言具有积极的促进作用，数学教师应该认识到该种教学模式的积极意义，然后在实践教学中通过情境构建、课堂游戏以及实践活动等角度切入，实现不同层面的数学体验，增强学生对于数学知识的理解掌握，提高教学效果。

参考文献

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