三性并茂的幼儿园阳光教育探析

杨玲霞

摘 要：三性并茂的阳光教育，指的是天性、心性和个性。幼儿园又称为学前班，这是最开始的教育。有的教育家说，幼儿时期是终身教育的奠定阶段。所谓的奠定基础，不是将知识灌输给孩子，而是应当顺应天性心性和个性的发展。心性指的是，自我世界的心理生活方式；天性指的是，孩子本身表現出来的特性；个性是孩子在活动和交往中获得的。幼儿时期的教育，抓住这三性，进行阳光教育，才能培养出我国的栋梁之材。

关键词：三性并茂；阳光教育；幼儿园

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.112

幼儿园也是学前班，是三到六岁的儿童接受教育的场所。我国先前有教育家说过，幼儿园教育是基础教育和终身教育的奠基阶段。由此可以看出，幼儿教育是多么重要，它对应着一个人的发展，为以后的发展方向奠定了基础。而对于幼儿教育，应实行三性并茂的阳光教育，因地制宜，因材施教，为幼儿的一生打下良好的基础。

一、三性并茂阳光教育的理性思考

幼儿是祖国的花朵，经过良好的发展会成为我国的栋梁之材。以往老一辈的人常说，幼儿是初升的太阳，是最可爱的人。为了我国长久的发展，我们应该高度重视幼儿时期的教育，这样才能为我国源源不断地提供人才。对幼儿教育的基础，应以三性并茂为标准。

幼儿还没有进行对知识统筹的学习，不应该在此时将幼儿作为知识的容器来填充，他们还应该享受儿童时期的快乐，如果过早地将幼儿当做学生来培养，那将会使幼儿失去对事物的一些天性，将他们格式化，就像抛弃了原本的东西去接受另外一种东西，这样他们得不到良好的发展，也丢失了原本的天性。所以幼儿工作者主张应该将幼儿教育打在三性并茂的阳光教育的基础上。

三性并茂指的是天性、个性和心性。天性指的是自然对人发展的规定性，是人身上的自然属性，用科学的角度讲就是父母的遗传，它遵循着一定的规律。而在我国的古代，也对天性很多的见解，在封建时期儒家学说就将天性作为立身的根本，三字经说道：“人之初，性本善。性相近，习相远。”所以说天性是一个人最初的起点，是一个人从小到大成长的起点，所有的发展都在天性的基础上。

心性指的是一个人在社会中维持社会关系和谐的个人品质。它涉及的方面比较多，是人的内在心理活动，也是内在心理生活方式，代表着情感和认知方式的心境状态。心性有两种的境界，一种是精神价值的看重，也就是我们平常所谓的“精神食粮”；另外一种就是对外功利的看轻，“千金散尽还复来”。因此，心性的培养，不仅要注重幼儿的个人品性，而且还要培养幼儿对事物的认知以及高尚的品德，应该用社会上的正能量来给幼儿做正面的引导，要符合社会的价值观。

最后的个性，是指一个人的整体精神面貌，它包括个性心理特征，也包括人的心理倾向。这就表明了虽然人的个性千差万别，但个性是在社会交往中将会形成对社会具有积极影响的心理特征。因此，我们幼儿教育工作者就应当对幼儿的个性进行因材施教，保证幼儿个性的独特完整，另外这也是对我们社会稳定性的维护。

二、幼儿教育中三性并茂不可缺一

现在，对于教育都讲求全面发展，因此三性并茂不可缺一。三性并茂是幼儿教育的基础，它们之间相互联系，如果缺少了哪一方面，对于幼儿的发展都是一种缺憾。这就像是三足鼎立，如果少了一足，那么，就无法更好地支撑起幼儿的教育，幼儿就不能阳光强健地生长。其中原因有以下三点。

幼儿时期的孩子大多好动活泼，喜欢玩闹游戏，这是他们的天性。每个儿童都不一样，要尊重每一个儿童，使儿童具有独特性。所以我就提出了尊重个性。每个人都有一些差别，他们的起步也不相同，所以在对幼儿教育时，应当做到平衡，但这里说的平衡，并不是让孩子们学的都一样，让学习好的孩子等接受能力不太强的孩子；而是保护孩子们的天性、心性、个性在同一个稳定的发展空间下，这样让他们的心里觉得大家都是一样，并没有其他差别，学到相同的知识，这样对于幼儿教育打下基础，幼儿的天性才能自然成长，具有一个良好的发展空间。

幼儿教育三性并茂阳光教育如何在一起达到教育的本质和谐是教师应该思考的问题。三性并茂的思想，就是让孩子全方面发展，而不应当有其短板之处。三性并茂阳光教育就相当于幼儿教育的基底，是幼儿工作者凭借发展的原动力。幼儿工作者应当葆有幼儿天性的灵光，要将幼儿的内心世界丰富起来，并且形成一种高尚的品德，对于社会的发展起到积极作用。引导幼儿的精神世界具有社会积极意义，在以后的学习生活中，他们也能端正态度认真学习。而家长眼中所说的“对孩子进行品德教育”，实际上就是让孩子的心性充满积极的想法，让幼儿更好地展示自己的天性、心性，最终健康地发展。所以说三性并茂是幼儿教育的教育之本。

三、三性并茂的本质是阳光教育

个体的发展最终要发展成为社会人，这是儿童成长所必须要形成的一个结果。身处于社会中，每个人都要符合社会的规则。阳光教育的意思指的是让学生在和谐的环境下，进行良好的发展。儿童的成长受到尊重，在平常的生活中感受到幸福，这是我们阳光教育的目标。其实幼儿的幸福来得很容易，并不像成人的想法一样，成人的想法偏于实际化，而幼儿的想法不成熟，所以开心只在一瞬间。比如孩子喜欢看小动物，会用一整个下午在户外看蚂蚁的运动，他们就会感觉很幸福，这是一种无法替代的体验。所以我们应当顺从孩子的想法，将儿童的快乐放在第一位，让儿童成为幼儿教育的首席执行官。

天性、心性、个性三者之间的关系是同时茂盛，即“三性并茂”，只有这三性同时都发展好了，都茂盛了，最终才能培养出阳光般的儿童，即“阳光生命”。

四、结语

葆有天性，开发心性，尊重个性。我们要正确地对幼儿的教育，让孩子的心灵受到我们教育者的熏陶，让儿童释放他们的本真，在成长的道路上越走越远。这样，幼儿的生命就像是清晨的朝阳，散发着朝气，带着永恒的希望。

参考文献：

[1] 张向葵. “三性并茂”的阳光教育：理性思考与实践探索[J]. 东北师大学报（哲学），2009（3）：31-35.

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[4] 佚名. “三性并茂”耀阳光——东北师范大学附属幼儿学园[J]. 人民教育， 2009（11）.