浅探实现初中语文材料作文高效教学的策略

廖艺卿

摘 要：在初中语文材料作文教学中，教师要灵活地利用各种有效的教学模式。教师首先要深化对于学生审题立意能力的培养，在文本写作时要培养学生举一反三的能力，并且要能够从生活中积累更多有价值的写作素材。本文对此进行了分析研究。

关键词：初中语文；材料作文；高效教学

材料作文不仅考查学生对于材料的分析与解读能力，对于学生的思维能力与问题的阐述能力也是一种考验。在初中语文材料作文教学中，教师要加强对于学生这些能力的培养，要让学生在面对材料作文时能够准确立意，对于问题做深入而有效的剖析。这样才能够让学生的文章更有可读性且更具感染力，这也是学生作文素养的一种体现。

一、培养学生的审题与立意能力

材料作文展开的第一个环节便是对于材料的阅读，随后进行有效的审题与立意，进而为自己的文章确立合适的写作主题。很多学生在这个环节上都做得不够好，要么是对于材料的理解处于浅层阶段，要么是无法从材料中提炼出关键信息。这些都会为学生的写作过程带来障碍，并且会阻碍学生写作能力的发挥。因此，在材料作文教学中，教师首先要深化对于学生审题立意能力的培养，要让学生具备从材料中提炼关键信息的能力，并且能够在此基础上确立好的写作切入点，然后进一步指导作文过程的有效展开。教师可以透过一些具体材料的分析过程来给予学生引导，让学生掌握材料解读的一般方式，并且展开对于学生思维能力的锻炼。随着这种训练过程的不断积累，学生的审题立意水平会得到显著提升，作文水平也会有明显进步。

有这样一段材料：在一座城市，猫被当作宠物饲养，它们有了足够的食物，因此不再靠捕鼠为生。但同时，猫也无法从老鼠的身体内获得维持视力所必需的牛磺酸，最终丧失了视力，甚至老鼠在有些时候都能够咬死猫。教师可以针对这段材料引导学生展开有效分析，让学生都来谈谈自己会有的各种立意点。一个学生的立意点如下：在现代生活中，许多父母对孩子过分宠爱，父母的溺爱以及优越的家庭环境让学生丧失了自食其力的能力，丧失了独立生活、健康成长的能力。在孩子的成长过程中，父母应当适当放手，让孩子在风雨中拼搏成长，锻炼孩子们的生存能力。这便是非常好的一个立意点，这也是一个很好的写作主题。教师要让学生在不断的训练中来加强自己的审题立意能力，这对于学生写作水平的提升将会是极大的促进。

二、培养学生的借鉴与举一反三的能力

材料作文在确立了相应的立意点后，随后需要进行的则是文本的撰写。这个阶段学生需要为自己的主题找到相应的支撑材料，要能够找到一些好的论据来表达自己的观点。同时，写作过程中也是对于学生语言能力以及文章结构的安排与设置能力的考查。学生能否让自己的文章思路清晰、表意明确，并且让文章富有感染力与可读性，这些都需要学生具备较好的语言功底与语言素养。教师可以培养学生的文本借鉴能力，要让学生能够很好地从阅读素材的积累中举一反三。另外，学生可以灵活地利用自己在阅读中积累的一些写作资源，这是一个很好的写作模式，这也会让学生的文章质量更高。

材料作文的写作可以采取借鉴名家名作的策略，教师可以引导学生将名家成功的写法迁移到自己的作文之中。有这样一段作文材料：他们是我们成长的保护伞，儿时牵着我的手教我学会走路，现在我们长大了，却忽略了那双保护我们的双手已经长满了厚茧。在你的生活中，有哪些事情特别打动你，请写出事情的经过，不少于500字。在完成这篇作文时，教师可以指导学生对朱自清的《背影》进行借鉴，模仿其写作手法，通过朴实的语言表达自己的真实情感。让学生学会借鉴一些名家名作，并且有效地进行举一反三，这不仅会给学生提供很好的写作切入点，也会让学生的文章中有更多閃光之处。

三、让学生做生活的有心人

很多学生面临的一个写作问题便是自己的写作语言非常贫乏，很难找到一些好的素材来支撑自己的观点。这些都是学生平时对于写作素材的积累十分缺乏所致。因此，教师要引导学生弥补自己这个缺陷，要让学生多做生活的有心人，对于生活中那些触动人心的人或事要多加观察，并且要积极进行思考。这些都会成为学生习作中有价值的素材，并且能够极大地让学生的文章得到丰富。

教师要指导学生留心观察生活中的人和物，将自己的小想法与小感悟记录在笔记本上，在平常读书时做好读书笔记，避免作文写作时产生“无米下炊”的状况。同时，教师也要对学生的写作过程进行指导，引导学生合理有序地布置作文结构，做到详略得当，要积极开展读报写作活动，鼓励学生进行投稿。只有加强对于学生的引导，让学生多做生活的有心人，不断丰富自身的写作素材积累，这样才能够让学生在习作中有更多好的素材可供支配。这也是材料作文教学中非常重要的一个部分，对于帮助学生写出更多质量更高的文章将会是很好的辅助。

在初中语文材料作文教学中，教师要灵活利用各种有效的教学模式。教师首先要深化对于学生审题立意能力的培养，要让学生具备从材料中提炼关键信息的能力，并且能够在此基础上确立好的写作切入点。在文本写作时则要培养学生举一反三的能力，要让学生为自己的主题找到相应的支撑材料，要能够找到一些好的论据来表达自己的观点。教师同样要鼓励学生多做生活的有心人，并且要能够从生活中积累更多有价值的写作素材，这对于学生写作水平的提升将会是极大的促进。

参考文献：

1.朱旗.谈对应联想在寄寓性材料作文中的应用[J].绥化师专学报，1994（01）.

2.材料作文如何“自选角度”[J].写作，1996（06）.

（作者单位：江西省瑞金市第三中学）