新课程下古典诗词教学现状及方法浅谈

朱志红

摘 要：大多数学生对古诗词缺乏兴趣，学生学习古诗文只是被动地“应试”，通过广泛的阅读和多种活动激发学生阅读古典诗词的兴趣，可使其更加深刻地体会到古典诗词的丰富内涵，古典诗词阅读能力也自然随之提升。

关键词：古典诗词；教学现状；激发兴趣；诗歌阅读

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.079

中国古典诗词是一个宝藏，值得我们去挖掘。几千年的传统文化，给我们留下了浩如烟海的古籍诗词。经过千年的洗涤，其精华如明珠般光彩照人。因此，高中语文教学中，我们教师需要利用各种教学方法，激发起学生对古典诗词的兴趣，让学生能够感受诗词的魅力，继承诗词中的精髓，传承祖国灿烂的文化。

但是学生学习古诗文的状况却不尽如人意，高中生对诗词学习没有热情，缺乏动力，甚至还有些厌倦。中学生为什么对古诗文没有兴趣，我通过调查问卷的形式了解了当前古诗词教学中存在的问题以及学生学习热情不高的九点原因。其中主要原因有三个方面：

一、学生学习诗歌的目的只是应付考试

绝大多数学生学习诗歌缺乏兴趣。从统计结果看，七成以上的学生不喜欢诗歌其主要原因是故事性不强，可见同学阅读诗歌的目的不是为了鉴赏美而是为了应付考试。这种缘于考试的压力来阅读诗歌学习，是不可能真正树立起学生学习诗歌的信心，从而培养其理解能力并提高他们鉴赏水平的。

二、理解诗词有困难，意境很难把握

古典诗词不论从内容还是形式都离我们生活的时代久远，因此学生学习的障碍很多来自古典诗词中文字含义的不确定性，古典诗词意境的含蓄性更是学生学习的障碍。

三、教学观念落后，教法过于单一

作为学生古典诗词学习的引导者，我们的教学也存在很多问题。教法单一，跟不上学生的步伐，不能与时俱进，让学生愿学、乐学。

针对调查问卷中的主要原因，提高古典诗词教学有效性，当下最重要的是，激发学生阅读古典诗词的热情。激发学生阅读古典诗词的兴趣方法有很多，通过广泛的阅读和各种活动，并变换多种教学手段，学生可更加深刻体会到古典诗词的丰富内涵，古典诗词阅读能力也自然随之提升。我们把行之有效的方法进行了总结。

一、举办书法抄写活动，指导学生以书法形式对学过的古典诗词进行抄写

学生通过工整地书写一篇篇优美的文章，不仅加深对诗词的理解，同时也提高了他们对汉字的艺术体验，教师的教和学生的学都具备了浓厚的文化艺术色彩。师生共同参与，大家共同将古典诗词比赛活动引向了高潮，使古典诗词学习更上一层楼。组织学生进行古诗词书写比赛，学生作品中一、二、三等奖作品都在学校的展牌中展出；学生作品中优秀奖在班级外墙文化中展出。这样在很大程度上引发了学生对古诗词的热情。

二、重视诵读，举行古典诗文诵读比赛

古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。我们通过举行诵读比赛，让学生自己反复吟咏感受诗歌的魅力。古诗文有其独特的节奏和韵律，特别是古典诗词，词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。

在教授诗歌《春江花月夜》时，教学过程第一、二项就是诵读、美读和品读、咀嚼。课堂就是让学生通过对诗句中意象的品读进一步把握诗歌的意境，学生活动很积极，鉴赏到位，尤其是对“月”的鉴赏，为今后鉴赏诗歌打下良好基础，培养了学生自主鉴赏诗歌的能力，真正实现了有效教学。不但如此，我在带领学生学习《虞美人》这一课时，通过示范朗读，为学生划分停顿、找准重音，再让学生配乐朗读，逐步帮助学生加深对诗歌的理解，课堂上让学生真正领略到了古诗词的魅力所在。反复实践有力证明了，诵读有利于学生真切感悟意境；诵读能启发学生的联想和想象，从而进入诗句所描述的景象，体会诗句所表达的境界；诵读能激发学生阅读诗词的兴趣。

三、利用假期让学生在宽松的环境中阅读诗歌

在2015年1月至3月间，利用学生寒假，我们安排学生自主阅读了2000年至2015年在高考中出现的百首诗歌，倡导学生通过自主研究利用一切能利用的资源，自主学习诗歌读懂诗歌，形成古典诗词的基本语感，获得感性的认知和理性的规律。

积极开展和古诗词相关的课外活动不仅能培养学生良好的习惯，更能全面提高学生语文素养。今后的教学中，我们更注重学生日常古诗词的积累，注重开展古诗词活动，通过各式各样的活动或比赛激发学生对古诗词的热情。

四、课堂上，转换教学理念提高诗歌教学的有效性

诗歌教学在语文教学中占据重要位置，也是教学难题。学生学习兴趣不高，只是被动接受老师的讲授，对于诗歌的理解停留在文字表面，无法领悟诗歌的内容和意境。经过观察研究，我们转换教学理念，把教学有效性的研究应用到實际课堂中，提高了学生对古诗词的兴趣。例如我在意象教学方面做了有效的探究：在上课时让学生充分展开自己的想象力，从文中找出相关诗句调动所学知识，然后通过小组互助合作的方式进行讨论研究，最后展示讨论结果，这样学生对意象的赏析深刻全面。

通过这种方式一来学生的积极性很高，二来学生自主学习了诗歌的意象，积累了不少关于意象的知识，有效地提高了能力，能看懂诗歌，阅读兴趣自然也就产生了，我认为较好地达到了有效研究的目标。

古诗文教学有效性的提高，让学生明确了高考中古诗文考查的基本内容，熟练掌握了古诗文解题方法，建立起正确的答题模式，也提高了学生的古诗文阅读鉴赏能力。古典诗词教学效果的提升，在提高学生古典诗词阅读能力和理解能力的同时，也提升了学生的写作水平，使学生的文章富有内涵、富有文采。经过一段时间的训练，学生在习作中能较熟练地运用古典诗词，对古典诗词的运用灵活了很多，作文在内容方面充实了很多，作文文采也有了显著提高。

参考文献：

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