论小学数学自学能力培养策略

陈雪莲

摘 要：在当前社会中，自学能力是每一个合格人才所必备的能力。因此，在小学数学教学中，教师应努力培养学生自主学习数学的能力。小学数学自学能力的培养涉及多个方面，是一项系统而庞大的工程，其需要教师根据学生的实际状况，因地制宜，采用有针对性的培养措施，给予学生必要的思考空间，从而逐步培养起学生的自我学习能力。

关键词：小学数学；自学能力；培养策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.023

小學数学课程标准内明确提出，在当前小学数学教学中，教师应改变以往的教学方式，将学生作为整个教学活动的中心。在小学阶段，数学教育不单单是使学生具备数学知识，更重要的是使学生拥有良好的思维能力，并掌握科学的学习方法，具备一定的自学能力，能够运用各种数学知识解决现实中遇到的各种问题。作为学习能力的一种，自学能力是一种最有效的学习方式。如果具备了自学能力，那么学生就有可能获得更多的课堂以外的知识，其学习的深度与广度都能够显著提升。所以，在小学数学教育中，教师应有计划、有步骤地对学生进行自我学习能力的培养。具体来说，教师可采用以下一些培养策略。

一、始终坚持循序渐进的原则

在小学阶段，学生处于特殊的成长时期，其自学能力呈现出逐步上升的状态。不同年级的小学生，自学能力不同，因此，教师在培养学生自学能力的时候应充分意识到这一点，遵循循序渐进的原则，采取有针对性的措施。对于低年级学生来讲，其注意力难以长时间集中，自学能力比较差，教师应给予更多的耐心；对于中年级学生，其注意力得到有效改善，理性思维也得到了一定发展，教师应重点培养这一阶段下学生的自我学习能力；对于高年级的学生，其理性思维能力已经比较强了，是培养自学能力的最佳时期，教师应明确认识到这一点。总而言之，教师在培养学生的自学能力时，应从学生的实际情况出发，始终坚持循序渐进的原则。

在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力应从课本知识的学习入手。尽管不同年级的学生，在培养数学自学能力时的侧重点不同，但教师都应该立足于课本，从课本知识入手。在数学学习中，完整的知识点或是知识链条的学习应涉及定义、法则、公式与性质等多方面，学生应该从感性认识逐步上升到理性认识，最终再综合运用，解决各种问题。所有的小学数学教师都应该运用这个思路，以有效的措施来提升学生的自学能力。

二、制定教和自学的方法

在小学数学教学中，教师在培养学生的自学能力的时候，如果只设定了学习目标和学习内容，却没有教授给学生相应的自学方法，那么学生的自学能力将难以得到有效提高。教师应针对学习目标与学习内容向学生传授相应自学方法。在整个教学过程中，教师应全程参与，给予学生必要的引导与帮助，及时发现学生在自主学习中出现的各种问题，并在第一时间内解决。针对低年级学生，教师可以采用“扶着走”的策略来培养学生的自主学习能力；针对中年级学生，教师可以采用“领着走”的策略来培养学生的自主学习能力；针对高年级学生，教师可以采用“看着走”的策略来培养学生的自主学习能力。针对不同年龄段的学生，教师有必要采用不同的策略培养学生的自学能力，并在设定自学能力培养目标时符合学生的实际情况。当前常见的自学方法主要包括课前预习法、课后复习法、收集整理法与模拟学习法等。

三、加强引导与交流

在小学阶段，学生的特殊年龄决定其思维特点。学生要想拥有自学能力，必须具备一定的独立思考能力。然而，在数学这一学科中，过分地要求学生进行苦苦思索也是没有必要的。更好的做法是在学生独立思考的基础上给予学生必要的引导，使得其更具方向感。教师也可以引入小组合作学习的方法，由小组共同解决各种问题。学生只有真正思考问题了，才有可能寻求出解决办法。学生能够独立思考并解决问题是非常可喜的，但现实中经常出现学生苦苦思考也无法获得解决问题的办法。这种情况下，教师应积极与学生进行交流，给予学生必要的帮助。

在新课改不断推进的过程中，小组合作学习是非常重要的一种学习方式。在培养小学数学自学能力的过程中，教师可以借助小组合作学习这一方式，从实际教学需求出发，科学设置教学环节。值得注意的是，无论是课内还是课外的合作交流，教师都必须充分考虑学生的学习兴趣与学习基础，尽量避免学困生尴尬的局面出现，使所有学生的自学能力都能有所提升。

四、重视学习过程

在实际教学中，大部分的状况下，教师会设置必要的教学环节，给予学生独立思考或合作探究的空间。在这些培养学生自学能力的方法下，学生能够积极发现问题、分析问题并解决问题，使学生的自学能力有所提升。然而，我们必须正视，有很多学生在独立思考或合作探究的过程中会出现思路不畅通的情况，甚至出现思路错误的严重情况。因此，教师及时介入并给予必要的帮助与指导是很有必要的。这样能够帮助学生突破眼前的学习困境，且学生的自学能力也会得到显著提升。因此，在小学数学教学培养学生自学能力时，教师应对学生进行过程性的监控，及时了解学生的学习状态，并在恰当的时机给予必要的干预，使得其不偏离学习目标。

在小学数学课堂教学中，我们经常发现那些经验丰富的教师会在学生自主思考或合作探究的过程中，在教室里来回走动。实际上，这是教师对学生学习状况的全程监控。这样做，教师能够掌握学生的学习进度，及时发现学生在学习过程中出现的问题。那些优秀的教师还会额外关注这些问题，并将这些问题收集并汇总起来，在充分的备课之后，逐一解决这些重点问题。可以说，在对学生自我学习进行全程监控的过程中，学生的自我学习能力得到了锻炼与提升。

五、结语

著名的教育大师叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”对于人类个体而言，其自学能力对其一生都具有非常重要的意义。在当前小学数学教学中，教师应高度重视学生的自我学习能力，采取多种有效策略来培养学生的自主学习能力。在此过程中，教师应积极转变思想观念，更新教学理念，加强教学创新，借助学生的独立思考或合作探究等方式，给予学生思考的空间，使得学生的自我学习能力得到提高。

参考文献：

[1] 林小玲.小学生数学自学能力培养策略探究[J].学周刊，2017（9）：106-107.

[2] 辛玉芳.小学数学思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2017（2）：265.