与儿童共成长

张海豫

《幼儿园自主游戏观察与记录——从游戏故事中发现儿童》入选中国教育新闻网评选2016年度影响教师的100本书。我从书中感受到了作者传递出的对儿童的理解、尊重、信任，还有竭尽全力为儿童提供适宜教育策略的专业教师的形象。我一直在思考：作为一名幼儿园教师，应该怎样认识儿童和儿童教育，才能支持自己在纷繁复杂的教育情境中选择相对适宜的教育策略，从而支持儿童的发展呢？读完这本书，我大致有了答案。

相信儿童是自信、有能力的学习者

回顾学前教育发展历史，我们可以清晰地看到幼儿园教师儿童观的演变过程：从“儿童是小大人”，到“儿童是知识容器”，再到“儿童是以自信、有能力的学习者与沟通者的身份成长的”。儿童观的演变是一个漫长的过程，而这个过程不是自动发生的，是建立在教师对儿童的观察和平视的基础上的。这本书中描写的教师就是这样平和、平等、平静地陪伴在孩子左右。书中的游戏故事让我们看到了有勇气、有智慧、懂合作、守规则的孩子们。如，《交通关卡》故事中那些通过设杆、加油、洗车、查证等办法，巧妙地加入到大班孩子游戏中的小班孩子；《麻绳秋千荡起来》故事中那个不气馁、尝试了多次终于爬上麻绳秋千、坚持不懈的嘉嘉；《收整游戏器械》故事中那个既会动脑筋思考、又有责任心的轩轩……

于是，我们发现，儿童并不是时时刻刻需要我们保护、关照的被动的弱者，我们只有停下来安安静静地观察和倾听儿童，才可能不断调整对儿童的看法，承认儿童的独特性，尊重儿童的天性，更平和地接受儿童的未成熟状态，也才能更好地理解“儿童是成人之父”的含义，从而带着敬畏的态度和眼光向儿童学习。谁说观察与关注、倾听与欣赏、陪伴与共处就不是教育？不了解儿童是什么样的人，又如何实施教育？

助推儿童获得真实、有效的发展

那么，如何通过有效的支持策略帮助儿童获得发展呢？这本书通过37个游戏故事帮助我们理解教师不仅是旁观者、记录者，更是通过“观察—解读—回应”的路径支持儿童发展的助推者。首先，助推儿童发展需要教师的有效观察。这本书的导言部分从如何观察幼儿的游戏活动、观察什么、如何记录幼儿的游戏活动再到观察记录的使用，为教师提供了清晰明了的操作路径，能很好地帮助教师掌握观察要点、了解观察与记录的具体方法。其次，助推儿童发展需要教师掌握有效的支持策略。这本书在37个具体的游戏情境中阐释了教师如何在系统观察的基础上，对儿童的行为进行科学、准确的解读，并据此设計适切的回应策略，从而推动儿童的有效发展。

只有敬畏儿童、向儿童学习、相信儿童、充分放手，教师才能与儿童共成长，才能在关注、欣赏、接纳儿童的同时体验到教师这个职业带来的幸福，在惊喜于儿童精彩成长的同时收获自身的专业发展。