农村初中英语口语教学策略之我见

渠慎献

（丰县首羡初级中学，江苏 徐州 221700）

英语口语训练在英语教学中占有非常重要的地位，本应得到师生的重视，使学生的英语口语表达能力得以不断增强，但在实际教学中笔者发现结果却不尽如人意。农村学生的口语能力与所应达到的要求有着不小的差距，这需要农村英语教师静下心来认真反思，寻求原因，改变现状。对此，笔者从自身的教学实践入手，谈一谈相应的改变策略。

一、增强学生英语口语学习的兴趣

兴趣是学习英语口语学习的第一步，这就需要教师结合教学具体内容，精心设置能引发学生兴趣的活动，这样设置的活动因以学生的兴趣激发为前提，学生的积极性就会很高，就能够深入参与到英语口语训练中。例如，每节课笔者都会留出七八分钟英语自由表达的时间，让学生用英语来描述今天的见闻及感想，虽然学生说起来磕磕巴巴，但却兴趣浓厚，训练的日子一长，英语也就说得顺了。在课堂学习了一段时间学生注意力不大集中的时候，笔者就经常见缝插针安排一些小活动，如做出一些动作，让学生用英语来进行描述，然后猜出与之相关的单词，然后由学生做出一些动作，教师和学生一起比赛，看谁猜得准、表达得好，如此一来，学生参与的兴趣就会非常浓厚。另外，话题的有效选择也能够激发学生口语训练的兴趣，每周笔者都会要求学生用英语讲述身边的人、事、物，如My class，My classmate，My favorite stationery，My favorite animal等，刚开始的时候学生可能只能说几句话，随着不断训练，学会说的内容就会不断增多，当然，在活动之前要让学生精心准备，教师要给予学生展示自己口语能力的机会，要让每个学生都能够参与锻炼。学生此类活动经历得多了，也便形成了习惯，培养了能力，兴趣也随之得以增强。

二、建构学生英语口语学习的自信

不少农村学生对于英语口语有着一种发自内心的排斥心理，不愿意张口。对此，教师要制订一定的策略来消除学生的这种心理，帮助其逐步树立起说英语的信心。学生在用英语进行口语表达的初始阶段免不了出现磕磕巴巴、词不达意，甚至出现错误的情况，面对这种情况，若纠错的时机不当或者对于学生的每一个不足都一一指出，那么学生再说英语时就会顾虑重重，一再思量口语表达的规范性而不敢轻易张口，失去了英语口语表达的信心。在一节英语口语训练课上，笔者就发现学生大都不愿意张口，问了一些学生才明白原因，学生之所以出现这种情况，主要还是怕出现错误。教师的精心纠错、细致指导，却让学生唯唯诺诺，丧失了口语表达的信心，可见树立学生英语口语学习的信心的重要性。比如在用英语说出“我想我做不到”这个意思时，学生总是会依照汉语的口语习惯理解是“我想我不能做到”而翻译成：I think I cant do it. 可在英语里的习惯理解是“我不认为我能做到”，因此翻译成： I don't think I can do it. 类似错误还有不少，这些问题是农村初中生经常会遇到的英语学习问题，教师不能一发现问题就当场纠正过来，否则，学生就会产生对英语学习的厌烦或抵触心理，进而一步步形成不愿意张口的心理，所以要允许学生出现一定的口语表达错误，等到学生养成了练习的习惯，树立了信心，再进行相应的纠错会收到更好的效果，甚至有些错误学生能够在口语表达中进行自我纠正。

除此以外，教师还要多给学生提供口语训练的机会，特别是一些口语表达困难的学生，更要多为之提供训练时机，要让他们明白，不断的失败后的重复性训练非常重要，要不畏失败，就能获得最终的成功。面对这些学生，教师要除了多提供锻炼机会以外，还要对其加以肯定，使之明白自己不间断的进步，树立其英语口语学习的信心。

三、多途径对学生进行英语口语训练

学生的英语口语能力的提高需要经过多方面不断的训练，训练的途径有很多，可以借助角色扮演来对学生进行训练。这是一种很好的训练方式，它能够把自己所掌握的单词、语法等灵活地运用到口语交流中，自由地进行表达，加入相应的动作与表情，进而促进学生对所学知识的理解及把握。比如，在学习了7A Unit1之后，针对Meeting my good friends这一模块进行训练。为训练学生的英语口语，笔者指导学生每三个人为一个组合轮流交换角色用英语相互介绍，熟练后每个组合上台表演一次，学生的热情很高，表演也很到位，引来了学生一阵阵的掌声，收到了很好的训练效果。教师也可以设置话题，训练学生的口语。在英语学习中根据具体的内容结合学生的认知实际，设置相应的话题，带领学生通过口语交流来训练学生的表达能力，对学生的口语发展有着重要的作用。比如，在教学7A Unit 8 What can I wear ？模块时，笔者给出了交流话题： What's the weather like today？ What to wear？ What color do you like clothes， shoes， and why？讓学生用英语进行口语交流，学生经过一番准备之后，分小组逐一进行了口语训练，虽然有些学生表达断断续续，但也能够完整地表达出自己的意思，并且在整个训练过程中学生都表现出浓厚的兴趣，训练非常投入。

总之，英语口语训练需要师生长时间的坚持，教师需要不断地培养学生的兴趣，树立学生的信心，通过多种途径进行训练，只要做到了这些，英语口语就不会再是农村学生的弱项。