小学语文教学中渗透文明礼仪教育研究

宋春芬

文明礼仪教育是小学基础教育阶段的重要工作任务，其目的在于培养学生良好的文明素养，促进学生综合素质的提升，并且能够为整个民族素质的提升做出重要贡献。在小学语文教学当中合理地渗透文明礼仪教育能够最大化地发挥文明礼仪教育的成效，促进学生乃至于整个民族文明素养的提升。

1.选择恰当文明礼仪的教育内容

小学语文教材是开展教学的重要载体，而且教材文本当中涉及到大量关于文明礼仪的资源，因此能够成为渗透文明礼仪教育的有力工具。但内容的应用不能够采用照抄照搬的方式，而是对其中的文明礼仪内容进行综合提炼，一方面，教师要加强对学生日常行为方式的了解，观察并且记录学生哪些方面的文明礼仪做得不好，那么在选择文明礼仪教育内容时就要根据学生的实际情况来确定最终的教育资源，真正实现因材施教和个性化的教育指导。另一方面，教师要注重提升自身的专业素质和教育素养，使自己具备较高的资源整合和筛选能力，能够有效挖掘教材当中的隐藏资源。例如，在教学《纪念》一课时，一部分学生认为在旅游时乱写乱画并不是一种错误行为。于是在具体的教学环节，教师可以将本课作为渗透文明礼仪教育的重要契机，将课文当中小刺猬保护环境的行为和其它动物的乱写乱画行为进行对照，培养学生爱护公物的情感，同时帮助学生改变错误思想。

2.积极营造文明礼仪的教育情境

文明礼仪教育具有较强的情境性特点，而小学语文教学也具有情境性的特征，能够用内涵丰富的语言文字为学生营造一个良好的学习情境，让学生在特定的环境中身临其境地去感受和理解。在小学语文课堂作为渗透文明礼仪教育的重要阵地具有极大的优势，能够为文明礼仪教育的实施营造良好的情境和活跃的氛围，并且为接下来的文明教育指导奠定坚实的基础。文明礼仪教育情境的营造是否成功直接决定了品德教育的成败，

为了更好地营造文明礼仪的教育情境，教师要注重为学生展示教材内容当中的情境，从而激发学生的积极情感，引导学生自觉主动地投入到教材情境当中，自然而然地带领学生进入到语文学习当中，极大地增强了文明礼仪教育的效果。例如，在教学《纪念》一课时，教师可以采用讲故事的方式交代教材故事的背景，将学生带入到课本情境当中，调动学生的情感，使得学生能够从根本上意识到文明礼仪的重要性，从而根据文明礼仪标准来规范自己的行为。

3.结合生活拓展礼仪教育容量

文明礼仪教育与实际生活息息相关，主要有四个方面的原因：第一，文明礼仪具有较强的实践性，也因此决定了文明礼仪需要发生在现实生活当中，因为如果脱离了生活就是脱离了相应的情境，而文明礼仪没有了情境性的特征也会变得毫无意义。第二，文明礼仪的行为发生在现实生活当中，那么文明礼仪的教育同样需要回归于生活。第三，任何人在认识事物的过程时都起于实际生活，小学生也同样如此，只有在生活中广泛范围当中学习文明礼仪知识，才能够真正体现学习的意义和价值。第四，小学语文中，对于学生的文明礼仪教育不单单是让学生学习和掌握礼节和仪式，根本目的在于学习这些礼节仪式的精神，并在正确的精神引导下规范自己的生活行为。只有将文明礼仪教育与学生的生活结合起来，才能够引导学生更好的应对和指导生活中的各种事件。例如，在教学《小鸭子回家》一课时，教师可以在课程结束之前为學生做一个总结，并将学生的生活和文明礼仪教育结合起来：当你们在野外游玩时迷了路，也会得到好朋友的帮助。但是一定要记得向小鸭子学习对帮助你的人说感谢，而如果你帮助他人在面对他人的道谢时也要懂得辞让，这些都是基本的文明礼仪。

小学语文教材当中具有丰富的文明礼仪教育资源，能够为学生营造一个良好的文明礼仪学习情境，极大地调动学生实践礼仪情感，因此，小学语文中渗透文明礼仪教育具有极大的优越性。通过恰当选择教育内容，有效营造教育情境以及结合生活拓展教育容量等方法来增强学生的文明礼仪素养。

（作者单位：江苏盐城市第一小学教育集团）