适时插入，地理课堂可以这般“微”美

吴永品

当前，初中生的自制能力和分析能力还未完全养成，不能够满足初中地理学科学习的需求，这会让他们对地理学科的难度产生恐惧。微课是一种新型的教学方式，教师可以把上课所要讲解的重点制作成微课上传到网上，学生们的学习就会不受时间和地点的限制，可以有效地引导学生们进行预习。通过微课可以提高学生们对地理课堂的兴趣，让他们体验到地理知识的优美。

一、引导预习，新旧链接

任何事情只有经过事先的规划才能很好地将其完成，知识的学习同样如此。学生们如果在课前有仔细预习的习惯，那么，他们就可以在课堂的学习中达到事半功倍的效果。教师可以把课堂的知识点和以前的知识点进行衔接并制作成微课，然后上传到网络上，让学生们自行进行观看预习，可以很好地提高课堂教学效率。

例如，在教学“天气与天候”之前，教师可以把本章内容与之前所学的经纬度结合在一起制作了一个微课，让学生们在课前利用微课自行进行预习。气温的水平分布一般是用等温线来表示的，在同一条等温线上，各点的气温都是相等的。而且，温度的分布可以与纬度结合起来。一般来说，低纬度的气温高，高纬度的气温低，另外，在同纬度的地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季则恰好相反，陆地气温低，海洋气温高。教师把本章将要学的温度与之前学过的纬度结合在一起呈现在学生们的眼前，可以很好的吸引学生的眼球，让他们对知识的预习程度加深。预习到位后，可以很好的提高课堂教学效率，让学生体会到地理课堂的精彩，学习会达到事半功倍的效果。

在总结、复习、练习等教学环节，教师可以利用微课延长学生们学习的时间，让教学效率得到大幅度的提高。

二、生动展示，释疑解难

地理学科是一门知识性很强的学科，需要有较强的理解能力，但是初中生的理解力还未健全，对知识的理解还不到位，因此，教师需要通过一定的方法帮助学生去理解课本上的内容。微课就可以很好的达到这一效果。微课可以利用丰富的网络资源，能够利用图片、动画等多种多样的形式来展示课本上的内容，很好的化抽象的语言为形象的事物，能够有效的帮助学生去理解，提高他们学习的兴趣。

例如，在教学“地球的运动”时，教师就利用微课这一平台，向学生们展示了地球的自转和公转的运动状态。地球的自转和公转是初中地理的难点，课本中公转和自转文字叙述对于初中生来说有些难度，所以教师在微课中利用动画的形式向学生们展示了自转和公转的运动状态。通过动画的形式，可以很好的把文字叙述形象的转化为具体事物，学生们理解起来会比较容易。在动画展示完之后，教师利用表格的形式总结出了自转和公转的特点，包括中心、周期、方向和产生的地理现象。动画加上表格总结的形式可以很好的帮助学生们理解和记忆这个知识点。

初中地理课本中会出现一些学生存在理解困难的知识点，对于学生们的学习有很大的阻力。这个时候，我们可以借助微课的平台，把这些难于理解的知识点形象化，这样可以很好的帮助学生们理解这些难点，也可以让他们体会到地理学科浓厚的趣味性。

三、课外延伸，拓展视野

新课改下的教学，我们不应该只让学生们的目光局限于课本，必须要让他们多多接触课外的知识，拓宽他们的知识面，让他们的思维得到开发。因此，在课堂教学中，我们可以在微课中链接一些有关地理知识的课外内容，拓展学生的视野。

例如，在教学“我们临近的地区和国家”时，教师在微课中给学生们简单讲解了一些中国周边环境面临的威胁和挑战。

学生大部分的时间都是在学校度过的，缺少接触社会新闻的平台，我们可以在讲课的过程中适当的给学生们展示一些时事，让他们的知识得到延伸，拓宽他们的视野，启发他们的思维，可以帮助他们认识到地理课堂的美妙，提高他们的学习效率。

微课可以通过网络传播，让学生们随时随地都可以学习，可以有效地引导他们预习课本知识。微课中的图片、动画等非文字内容可以生动的将课本知识形象化，帮助他们理解课本知识。在微课中可以链接一些课外内容，拓宽他们的知識面，对课本的学习也有很大的帮助。

总而言之，微课是一种新兴的教学资源，在地理教学的过程如果能恰当使用，就一定能让地理课堂达到“微”美的境界。

（作者单位：安徽巢湖市庙岗乡初级中学）