初中体育教学与信息技术的整合应用探究

顾清武

（长乐市琅峰中学，福建 福州 350200）

摘 要：随着教学改革的不断深入，初中教学逐步重视体育教育，重视对学生身体素质的培养。与此同时，多媒体信息技术也被广泛运用到各学科的教学活动中，丰富了教学形式，也迎合了现代学生的学习特点，提高了教学效率。本文通过对初中体育教学与信息技术的整合应用进行深入分析，提出了多媒体信息技术在初中体育教学中的应用策略。

关键词：初中体育；信息技术；策略

初中体育是新课程标准下必不可少的一门学科，学生在完成其他学习任务的同时，也要注重自身身体素质的提高。虽然教学改革工作正在我国的中小学中如火如荼地进行，但对于体育教学来说，特别是初中体育教学，仍然没有取得理想的改革效果，初中体育教学普遍停留在初级水平，教学内容和教学形式比较单一，很多学校只是组织学生跑跑跳跳，做几节体操之后，就让学生自由活动，没有达到新课标的教学要求，也无法迎合目前的教学发展趋势。多媒体信息技术已经被普遍运用到很多学科的教学活动中，在丰富教学内容和教学形式的同时，可以实现更理想的教学效果。信息技术作为教学工具，可以成为初中体育教学和学习的载体，将信息技术和体育教学内容进行有机融合，创造出丰富多样、声情并茂的教学环境，使学生能够更主动地参与到体育学习过程中来，实现更理想的教学目的和学习效果。

一、目前初中体育教学的现状

1.对初中体育教学缺乏重视

受传统初中体育教学模式的影响，很多学校短时间内无法对初中体育教学高度重视。一方面，对于面临升学考试的学生来说，学校认为体育教学对学生的升学成绩不会产生重大影响，只要基本达标就可以了。初中阶段要学习的科目众多，课业压力大，教学时间有限，教师往往压缩了体育教学时间；学生则认为平时课程安排紧凑，学习压力大，难得有课程可以放松一下，就忽视了对体育知识的学习，上课态度自由散漫。另一方面，对于不参加升学考试、结束义务教育的部分学生来说，体育课程的学习更无现实意义可言，他们把体育课看成玩乐的自由时间，更忽视了体育课程的学习。

受传统的体育教学思想的影响，体育课堂教学难以有效开展，虽然课程改革不断深入进行，这种现象有所转变，但是效果不理想。初中体育教学被忽视的现象普遍存在，教学过程敷衍了事，无法达到教学目标的要求。

2.教师水平良莠不齐

初中体育教学的目的是使学生掌握必要的体育技能，培养学生的肢体协调能力和运动能力，整体提升学生的身体素质和运动水平。目前，初中体育教学普遍存在教学水平偏低的情况，教师的教学水平有限。体育教学具有一定的专业性，每位体育教师都有自己擅长的体育项目和不擅长的体育项目，而教师往往喜欢利用自己擅长的体育项目来进行教学。教师的教学内容是学生进行体育学习的唯一来源，学生观察和模仿教师的动作，完成了课堂学习，却忽视了自身的身体基础和兴趣爱好。学生都有共同点，喜欢什么就爱学习什么，教师缺少对学生的观察，也缺少对学生的兴趣培养，无法调动学生学习体育的积极性。

3.体育教学基础设施薄弱

目前，初中体育教学基础设施薄弱，一些大中型城市的初中学校学生众多，但是进行体育教学的场地有限，只能开展几项基础性的体育项目教学，无法满足学生自身的兴趣需求，或让学生有选择地自主学习体育项目。而小型城镇或者农村的初中学校，由于经济能力有限，教学基础设施更是简陋，无法开展多种形式的体育教学，只能带领学生跑跑跳跳，做体操等简单的体育活动，更无法完成让学生掌握体育技能的要求。

另外，就整体的体育教学形式而言，缺少现代信息技术基础设施。虽然很多学校已经开始使用多媒体信息技术进行课堂教学，但是在体育教学中很少运用这项技术，偏远地区的初中学校甚至没有多媒体设施，多媒体信息技术在体育教学中的利用率低。无论是从教学内容还是教学形式上看，利用多媒体进行体育教学都处在低级水平，无法满足现代学生的学习需求，也无法满足现代体育教学的需要。

二、初中体育教学与信息技术的整合策略

1.树立正确的现代体育教育观念

初中学校应该正确认识到体育教学的重要性，这不仅是迎合教学改革的需求，更是现代学生的学习需求，学生可以通过有效的体育学习和体育活动缓解课业压力造成的身体疲劳，掌握有利于自身成长的体育技能，培养良好的体育运功能力，提高身体素质。生命在于运动，目前的教育形势，学生要学习的内容多，课程设置紧，学习压力大，通过运动可以使学生放松身体，愉悦身心，以良好的精神面貌面对更多的课程学习。学生通过体育教师的有效指导，掌握体育运动技能，不仅是对于学习，更是对学生的人生都有重大的教育意义。学校要从传统的教学思想中解脱出来，增加初中体育教学的时间，通过多种形式丰富教学内容，树立正确的体育教学观念，促进学生体育学习水平的提高。

2.完善学校的体育教学基础设施

学校应该鼓励教师有效利用现有的基础设施进行体育教学活动，并在此基础上尽量完善校园基础设施，使学生的体育学习有更多的选择空间，能够结合自身的身体条件和兴趣爱好进行自主学习。教师要加大对多媒体信息技术的使用力度，有效利用多媒体信息技术，提高学生对初中体育学习的兴趣。教师通过多媒体信息技术可以展示自己不擅长的体育项目，满足不同学生的不同体育爱好，同时还可以增加师生之间的交流，以学生的学习需要为教学重点，改变以教师为重点的教学形式。教师通过信息技术手段，激发了学生学习体育的主动性，学生可以通过教师的教学内容，结合自身的身体基础，发掘自己的身体优势，学习和练习适合的体育项目，真正掌握适合自身的体育技能。

3.提高教师的综合教学水平

由于多数学校的體育教师都是运动员出身，都有自己擅长的体育项目，但综合知识方面偏弱，学校应该鼓励教师丰富自己的体育知识，从而丰富初中体育教学内容。同时，加大对体育教师的计算机应用能力和现代信息技术应用能力的培训，让教师掌握多样的教育形式，并应用到教学环节中。多媒体信息技术是未来教育的趋势，教师必须掌握这项教学技术来面对现代体育教育。体育教师把现代信息技术应用到教学环节中，不仅可以丰富教学内容和教学形式，更改变了体育教学的环境和氛围，有利于和学生进行情感交流，因材施教，达到更理想的教学效果。

三、结论

现代信息技术和初中体育教学的整合，使体育课程的教学改革落到了实处，是未来体育教育发展的必经之路。学校通过应用多媒体信息技术，丰富了体育教学的教学手段和教学内容，增加了学生的体育学习兴趣和主动性。先进的教学手段和教学理念使教师能够充分认识到教学形势，不断更新教学知识和教学方法，掌握新型的教学技术，更好地面对新形势下的教学工作，提高教学水平。

参考文献：

[1]李超，宫波.略谈信息技术与初中体育教学的有效整合策略[J].中国教育技术装备，2016（5）：136-137.

[2]尹萍.借助信息技术做好初中体育备考[J].中国教育技术装备，2016（19）：34-35.

[3]王磊，许平.信息技术与初中体育教学整合的实践研究[J].文理导航（上旬），2016（10）：83.