新课程下初中化学教学中的探究式学习

武丽

【摘要】现如今，传统课程的面目焕然一新，学会如何在学习中去探究去思考，是所有老师的教学目标，因此，教师提高教学质量的举措就是依靠恰当的教学方式来引导学生进行探究式学习。本文的主要内容就是介绍了新课程改革的情况下，能够让初中学生在化学学科的学习中学会探究的高效率举措，希望可以调动初中学生对化学的兴趣，加深学生的化学素养。

【关键词】新课程 初中化学 探究式学习 举措

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0163-02

可以发现，传统化学教学下出来学生不仅学习能力差，对于化学知识也不能融会贯通，只能麻木机械地做习题，学习质量差，这就是“灌输式”的教学方法所导致的，然而，素质教育不断施行，教学观念不断更新，教学条件也开始改善，教师们在注重学生做题能力的同时也开始更加注重学生的探究意识和动手能力，培养学生的创新性，使学生在化学的学习中全面发展。因此，现如今所有初中化学教师的教学责任就是：追随目前的社会形势，依据正确的教学理念，不断更新教学方法，提高初中化学的教学品质。

一、营造良好的氛围，激发学生的探究兴趣

传统化学教学中，只是机械化地将教材上的内容灌输给学生，不能满足初中学生的好奇心和求知欲，从而泯灭了学生对化学学习的兴趣，是课堂气氛沉闷，师生没有交流，教学没有效率，徒做无用功。因此，就像我们说的因材施教一样，教师应该学会应性施教，就是依据初中学生的脾气秉性来调动学生的课堂积极性，营造活跃的课堂氛围，让学生参与到课堂交流中来，能够更加有效地进行教学。举个例子来说，混合物分离的知识点，若仅仅是将课本知识写出来，估计学生们会很难理解，但是如果提供给学生们一个生活化的场景，情况可能又会完全不同。比如，小明在家里尝试自己做饭，结果不小心将白糖和食盐混合在了一起，那么，如何分离这两样事物呢？因为这是一件生活中也有可能会遇见的事情，那么，就更加能让学生们身临其境，依据自己的生活经验去导出即将教学的化学知识，这样不仅能让学生更快乐地学习，教学效果也截然不同。

与此同时，现在的多媒体技术不断创新，可以准确把握技术给学生创设合适的情景，将学生吸引到教学内容中来，可以使学生的思维发散，引起对问题的思考，能够让学生更加有效地学习初中化学。比如，在授教水的构成与性质时，初中化学教师可以在PPT上展示各种河流的图片，比如长江或黄河等，也可以采用视频播放的方法，设置一个悬念，吸引学生共同探究水的性质与特性，不仅可以使化学教学更加有趣活泼，也能让学生学习更有效率。

二、开展实验教学活动，提供探究条件

化学学科的学习，不仅重视理论学习，如何验证化学原理，动手做化学实验也是十分必要的，初中化学教师也应该充分认识到这一点，遵循现代素质教育的脚步，开展组织各种各样的实验教学活动，让学生们在自己动手中学会探究。又比如，在上燃烧的条件这堂课时，初中化学的教师可以将实验器材例如蜡烛、打火机、玻璃瓶等材料都准备完成，将蜡烛点燃，等蜡烛完全燃烧起来以后，用玻璃瓶罩住，在这个过程中让学生观察蜡烛的燃烧状态，观察蜡烛在环境差异时的产生的不一样的燃烧形态，以及具有什么因素才能产生燃烧，引导学生知道氧气对燃烧的重要性，也可以深化这个化学知识点在学生脑中的记忆。

生活中可以发现的是在化学知识学习的过程中，每个学生的水平都不一样，因此，合作探究式十分有必要的，可以取长补短，是学生共同进步。举例来说，测定溶液的pH值时，初中化学教师可以让学生以4人为一小组，分别进行试验步骤，去测量制定溶液的PH值，比较各组的实验结果，并对实验结果进行分析，不仅增强了学生的实践能力，也加强了学生间的合作探究。

三、联系实际生活，開展探究活动

随着科技的发展，我们的工业化水平日新月异，化学知识就显得尤为重要了，化学知识在生活中的体现也越来越紧密，我们可以利用化学知识制造出很多生活必需品，比如我们曾经做过的肥皂等。因此，结合日常生活来进行教学是十分必要的。举个例子来说，在上二氧化碳的性质的课程时，初中化学教师可以提前准备好各种材料，将生石灰融化在盛有清水的玻璃杯中，玻璃杯中生石灰的状态不断改变，让学生记录下来，随机选择一位学生上讲台用吸管对着玻璃杯吹气，让讲台下的学生再次观察玻璃杯中生石灰的状态，引导他们分析前后不同的状态，以深化学生对二氧化碳性质的认识。

与此同时，初中化学教师可以引入现实生活中的常见案例，提升学生的应用能力，并且在日常生活中可以随时随地地学习和巩固化学知识，例如，初中化学教师可以让学生探究食物腐烂、变质的原因，探究饼干和零食的化学组成，探究影响天气变化的化学因素等等，以丰富学生的生活经验，提高学生的化学水平。

四、结语

探究式学习可以培养学生独立思考和自主学习的能力，是十分必要的。因此初中化学教师在教育学生时应该因材施教，合理恰当地组织各种探究式学习的活动，培养提高学生的创新思考能力和合作实验能力，改革教育方法提升初中化学的教学质量，让学生全面均衡地发展。

参考文献：

[1]陈思学.浅谈新课程下初中化学教学中的探究式学习[J].化学教学，2011（2）：12-34.