借助文本教材，在阅读教学中进行随文小练笔

【摘要】写作是语文教学的重点，也是难点。教师要优化自己作文教学，不能仅仅依靠作文课的作文教学，在平时阅读教学的中，教师提高指导学生随文练笔的能力，精心选择各处落点进行课堂小练笔，也能激发学生阅读和写作兴趣，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力，使之适应终身学习与生活的需要。同时，在阅读中培养学生积累感悟精彩而丰富的语言材料，储备多种语言模式的习惯，掌握多种策略，运用多种课堂小练笔的方法，使学生的写作得到事半功倍的效果，教师的作文教学得到优化。

【关键词】阅读教学 随文小练笔 有效指导

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0091-01

一、借助文本教材在阅读教学中进行随文小练笔的重要性和必要性

作文教学是小学语文教学的一项重要任务。如何提高学生的习作能力？老师们更多地把视线聚集在作文教学的研究上，而往往忽视阅读教学中习作资源文本教材的开发和利用。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借。而且也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”还可以“用其材”。在语文的阅读教学中，我们的语文教师应深入地细读文本，研读文本，从中找出能为深化文本理解“架桥铺路”的“读写结合点”来，把握重点，聚焦难点，在平时的阅读教学中教师多指导学生课堂小练笔，渗透作文教学，积累學生的作文能力！

二、如何借助文本教材在阅读教学中进行课堂小练笔

在阅读教学中，巧妙地借助于教材，从课文中挖掘素材，要整合新教材中各种教学资源，进而使获得的素材变为练笔的内容。精心选择读写结合点有效地进行小练笔训练。学生会兴趣剧增。这样既练了笔，又加深了对课文的理解。

课堂练笔关键在于结合文本找到恰当的练笔点，有效启动学生的练笔欲望。就教材而言，主要有以下几个落点：

1.练笔的点选在场面描写上。在教材中，有的课文常常有精彩的活动场景。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点让学生植根于课文。

例如《火把节》中泼水节场面，引导学生写出生活中打球比赛等欢快热闹的场面！

2.练笔的点选在心理描写上。在教材中有的课文常常有丰富的心理活动。教师要找到训练点让学生植根于课文，结合自己体验写出自己的担心、兴奋、难过、紧张真实感受。《我的战友邱少云》我的心绷得紧紧的……引导学生练笔《课前抽背》《考试时间到了》等心里紧张的时刻记录下来！

3.练笔的点要选在情感喷发处。学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，会消解，会淡散。捕捉这种情感的蓄积点及时练笔能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想，如《老人与海》老人离去海鸥不忍等场景。

4.练笔的点选在文本拓展处。教材中许多内容留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，在言而未尽之处拓展练笔，充实了文本，也圆满了学生在文本阅读中的情感体验。比如读史铁生《秋天的怀念最后一段》有感。多动人多催人泪下的伟大母爱故事！让孩子们记录自己与亲人感人的瞬间。

5.练笔的点选在文章的经典、精彩处。新教材文质兼美，语感鲜明。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复诵读感悟还要巧妙地抓住这一语言学习的“点”进行练笔。“他山之石可以攻玉”让学生在潜移默化中积累语言、积淀语感，掌握写作方法。《桂林山水》仿照这样的写法，训练排比句式写一处自然景物吗？

6.练笔的点在文中的外貌描写中：《地震中的父与子》中对父亲有这样一些外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 运用了外貌描写。他的作用是可以表现出父亲很累，身上有很多伤口，而衬托出父亲对儿子的爱。

7.练笔的点在景物描写中：《少年闰土》中课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘。课文将背景与人物融合在一起，使画面更加生动、使人物更加鲜明，真可谓是一段美文。教师可以请学生也运用这种方法写一写闰土海边拾贝的情景。

8.练笔的点在对话，神态描写中。课文《穷人》，巧妙的对话神话描写可以更体现人物性格。

“模仿就是学习模仿是儿童的天性模仿是儿童发展的基本途径之一模仿可以使儿童由不自觉到自觉由无意识到有意识。”当我们把课本中的精彩片段呈现给学生，让他们充分地理解、入情地朗读，并引导学生仿照他们的方法进行练笔，这样学生就会感到有章可循，然后，才会逐步掌握写作的门路与规律，渐渐激发写作的兴趣，有了写作的欲望，自然也会写出生动具体的好文章来。

总之，教师借助文本教材在阅读教学中指导训练课堂小练笔，写后指导，及时讲评，写出自信，写出热情。教师细腻而及时的批阅和评价是激发学生写作激情的重要手段。让学生积累感悟精彩而丰富的语言材料，储备多种语言模式的习惯，掌握多种策略，运用多种课堂小练笔的方法，使学生的写作得到事半功倍的效果，教师的作文教学得到优化。

参考文献：

[1]《语文新课标》

[2]《作文的评价和思考》

作者简介：

粟小莲（1974年6月-），女，汉族，广西壮族自治区桂林市临桂区人，就职于桂林市临桂区桂康小学，小学高级教师，文学学士学位，从事小学语文教育教学。