现代学徒制视野下中职思想政治教育实践初探

（广东省中山市东凤镇理工学校，广东中山，528425）

摘 要：在现代学徒制人才培养模式下，中职生思想政治教育的核心就是培养学生符合当今社会发展所要求的思想品德、政治素质和心理品质。笔者基于本校关于现代学徒制培养的实践，阐述基于现代学徒制中职生思想政治教育的模式及方法。

关键词：现代学徒制 中职生 思想政治教育 模式

教育部于2014年印发了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，开始规划我国现代学徒制的试点工作。现代学徒制的目标是培养高素质劳动者和技能型人才，高素质既要体现在专业技能方面，也要体现为具有良好的思想政治素质。学徒制教育对中职生思想政治教育工作提供了新的载体和平台，促进思想政治课堂教学与实践的结合，有利于增强思想政治教育的实效性；但也产生一些消极影响，如校企双方对思想政治教育的认识存在偏差，重视程度不够，思想政治教育工作内容和形式过于单一等等。因此，笔者认为，我们很有必要探索基于现代学徒制中职学生思想政治教育的方法。

一、基于现代学徒制的中职生思想政治教育内涵

现代学徒制是围绕企业用工和现代产业用人标准，以学生技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑的校企共同交替培养人才的新模式。思想政治教育的内涵是指一定社会或社会群体用特定的思想体系、政治观点、道德规范，遵循人的思想、品德和心理等形成和发展规律，有目的、有组织、有计划地对人们施加的使他们形成符合该社会发展要求所要求的思想品德、政治素質和心理品质的社会影响实践行动。因此，基于现代学徒制的中职生思想政治教育内涵是围绕企业用工和现代产业用人标准，以培养良好的思想政治素质为核心，以中职学校、学徒制企业的深度参与和思想政治教师、师傅的深入教导为支撑，有目的、有组织、有计划地对学生施加影响，使他们养成符合当今社会发展所要求的思想品德、政治素质和心理品质。

二、基于现代学徒制的中职生思想政治教育的实践探索

从2014年开始，我校积极探索中职电子商务专业现代学徒制人才培养模式，与驻校企业中山市多果电子商务有限公司（以下简称多果公司）开展现代学徒制教育合作，经过三年多的培养，为社会培养大量的优质高端技能型专业人才，2011至2013级电子商务专业班对口就业率达50%，3人晋升为客服主管、5人晋升为美工主管、32人晋升为客服骨干，15人被多果公司返聘为正式员工。以下是本校开展现代学徒制人才培养的实践探索。

1.建立统一有效的校企联合思想政治教育管理平台

现代学徒制背景下，受教育者以学生和学徒的双重身份交替于学校和企业之间，中职学校只有通过与企业的紧密合作，建立起统一有效的校企联合思想政治教育管理平台，实现校企之间对学生学徒教育管理工作的衔接。首先，签订学校、企业、学生（家长）三方联合培养的合作协议，将学校、企业和家庭作为一个整体，建立立体的、全员的、全方位的和全过程的中职生思想政治教育育人平台。其次，在充分的市场调研下，学校和合作企业遵循学生的认知规律及职业成长规律，确定人才培养的规格和专业培养目标，制订人才培养方案，重构课程体系和确定课程标准，形成融合中职学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系。第三，邀请企业专家进校进行职业生涯与职业规划教育，正确引导中职生科学、合理地进行职业规划，选择就业岗位；聘请企业负责人对学生进行企业文化教育，逐步使企业文化的精髓转化为学生的内在素质，缩短中职生与企业文化的差距，有助于增强中职生的社会适应能力和就业能力。第四，促进企业文化与校园文化的融合，如组织学生参加企业文化活动、利用校企媒体（橱窗、板报、标语牌、广播等）共同大力宣传中外知名企业的名人名言、合作企业优秀员工先进事迹。

2.狠抓学徒制师资队伍建设

“师傅要授业，更要传道”，让名师巧匠和学生建立师徒关系，在真实的工作环境、任务规则下言传身教，才能培养出对职业的敬畏、对技艺的执着，形成敬业、乐业、精神的神圣感和使命感。学徒制培养模式下的师资要求非常高，极需建设一支思想政治表现优秀、专业技能过硬、严格要求学徒（学生）的师资队伍。首先，建立学徒制师资培养制度，包括师傅管理制度、师傅考核奖励制度、学徒制专业骨干教师、思想政治教师培养制度和考核奖励制度；其次，从企业引进能工巧匠对学徒制骨干教师进行专业培训和企业文化精解，学徒制骨干教师必须到企业体验实习，逐步成为技术骨干；第三，企业必须聘请业务精、思想上进又有耐心的员工担任师傅。这样，逐步建成10名以上的学徒制名师库，建成一支相对稳定的学徒制师资队伍。

3.恰当利用微信、QQ等“微软件”，建立学徒制思想政治教育新平台

在学徒制人才培养模式下，思想政治教师必须转变教育观念，充分利用微信、微博、QQ 空间等“微软件”工具，发挥其及时、便捷的优势，及时迅速地开展职场引导、心理疏导、法律咨询等工作，同时也能强化政治教师的政治思想引领作用。我校具体做法有：①开发了有关学徒制教育的手机APP、建立学徒微信群和QQ群，建立学徒思想政治教育、法治教育、心理健康教育、就业教育等内容专题网页。②利用现代通信技术和现场监督下，企业全程跟踪，教师积极配合，密切关注学生的学习和生活，建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度，完善实习巡视和跟踪管理制度，分人分片负责。③及时处理突发事件，定期召开实习小结、纪律教育、安全生产规范教育等总结会。④利用现代通信技术规范学生电子实习档案管理以及专职思想政治教师实习指导考核。⑤利用学徒微信群引导学生进行时事热点大讨论和法律讲堂两大项目，培养学生的政治素质。

4.建立多元化的学徒评价机制

现代学徒制人才培养模式下，学生在校学习阶段的评价，按传统模式对学生进行学习评价；在企业顶岗实习阶段，由于学生学习场所全部在企业，因此，企业师傅是引领学徒学习的主要对象，对学徒的学习状态及学习成果最为了解，所以该阶段的考核主体为企业师傅。对学徒考核评价的内容也发生了变化，将学徒的工作态度、工作能力和工作业绩作为考核的主要依据，其中学徒的工作态度就是学生在当学徒过程中的政治思想综合表现，包括遵纪守法、职业道德、安全意识、团队合作、政治觉悟等（如表1）。

參考文献

[1]李进.现代学徒制背景下高职生思想政治教育模式探析[J].教育与职业，2015（5）：46-48

[2]佚名.江西省新余市：实施现代学徒制创新人才培养模式[J].中国农村教育，2014（3）：28

[3]朱晓蕾.“现代学徒制”人才培养模式下思想政治教育创新.保定学院学报，2016（9）：104

[4]朱梅娟.关于中职学校学徒制教学模式的研究[J].现代职业教育，2016（5）：25-27

[5]王娜，孙潇.关于思想政治教育工作应用微信公众平台的思考[J].教书育人.高教论坛，2015（1）：42-44

作者简介：詹洁雯（1972-），女，中山市东凤镇理工学校，一级教师，研究方向：中职思想政治教育。

On the mode of ideological and political education in secondary vocational education of modern apprentice

ZhanJieWen

abstract：In the training mode of modern apprenticeship talents， the core of ideological and political education is that schools and cooperation enterprises focus on the employment and modern industrial personnel standards， training secondary vocational students have the ideological and moral quality and psychological quality required by today's social development. Based on the practice of modern apprenticeship training， the author expounds the mode and method of ideological and political education based on modern apprenticeship.

Key words：modern apprenticeship Secondary vocational school students Ideological and political education Mode