浅谈“导生制”在数控车工实训教学中应用

杨芝建

（清远市清远工贸职业技术学校，广东清远，511500）

摘 要：数控车工技能训练是目前数控专业的核心实践课程，传统实训教学仍沿用的是陈旧的教学模式，在实训教学中，如学生遇到疑难问题，一个辅导老师往往措手不及、顾此失彼，学生的问题得不到及时解决，既影响实训教学的质量，又影响了学生学习的积极性，而实施“导生制”，以“学生”教“学生”，大大改善了以往教师在实训课堂指导中“顾此失彼”的现象，提高了实训教学的效率和质量。

关键词：数控车工 实训教学 导生制

中职学校的职能就是为社会培养技能型人才，实训课的教学质量直接关系着学生对所学技能的掌握。而目前，在实训教学中，很多学生对数控车工编程听不懂，老师布置的实训任务，不能完成，或完成质量较差。而且在实训教学中，呈现“一对多”的局面，即一个教师对多个学生，学生遇到操作上疑难问题，往往不能给每个学生及时指导。为解决这一难题，我们在数控专业实训课教学中开始尝试实施导生制。

一、导生制的引入需要

（一）班级学生数量过多，现数控专业每个班都40多名学生，多的甚至达到50多人。然而在数控车工实训教学中，一个班一般至多只能配两名教师，一名教师要维持6台左右机床的教学与指导，不能保证及时有效地指导学生实践，既难以保证教学质量，又会导致有些实习学生无事可做，串岗、闲聊及其他违纪行为发生，造成课堂纪律的混乱。

（二）由于学生基础普遍较差，起点水平较低，因此，在教师面对全体学生进行实训操作的规范讲解时，能较快接受并理解的学生所占比例较小，有不少学生需要一对一地接受指导才能掌握操作要领，但作为教师，实训课堂很难做到对每个学生都能进行一对一的指导。

二、导生制的实施步骤

（一）“导生”的选拔

导生选拔的好坏，是运用导生制在实训课教学中成败的关键。在数控车工实训中，导生的角色就是任课教师的左膀右臂，导生的主要作用一方面是辅助教学，传授编程与操作技能，另一方面是保障安全，维持纪律，为同学服务。因此，教师要留心平时的教学活动，通过多种途径调查摸底，物色出3～4名技能高、行为素质好、责任心强的导生，并随着教学的进展，不断发现有潜力的新导生苗子，交替充实导生队伍的力量。

（二）“导生”的预培训

由于数控车工实训中的具体操作，教师需要在工作台上进行边操作，边讲解，不可能在班上面对全体学生进行统一教学，因此，要让“导生”在全体学生实训时能对学生起到“导”的作用，必须要提前对“导生”进行培训、实践，让“导生”首先做到能单独完成实训任务。这种预培训需要牺牲一些教师的课余时间，来专门对“导生”进行培训，具体时间可由教师灵活安排，所需时间的长短与“导生”的素质有关，一般来说不会很长。

（三）合理划分小组

在分组时要注意把学习成绩优秀学生与后进学生进行合理搭配，在分组时适当考虑异质学生的组合，力求小组之间学习实力均衡。导生既是组长又是“小先生”。要防止“好好”搭配，也要防止“坏坏”搭配，因为“好好”搭配，发挥不了导生的作用；“坏坏”搭配，会使组内缺乏竞争，容易导致他们失去学习的信心。以导生数进行分组，每组5～10人，可指配1名导生独立工作，在组内进行详细的、可见度高的重复示范，面对面地指导，手把手地帮教，并及时报告异常情况，完成小组评定等任务。

（四）组织实训教学

1.教师演示讲解：在实训课教学前，老师应根据教学内容，认真选择教學实例，认真细致地分步骤讲解。

2.布置实训任务：教师应在课前精心挑选学生练习实例，练习实例要难易得当，对接受能力较强的学生和导生，也可开点“小灶”，可适当布置一些难度稍大的练习实例。

3.巡视指导：查看学生完成作业情况，重点查看导生和学困生完成作业情况，如有问题及时指导。

4.导生协助教学：当导生完成实训任务，并经老师检查后，导生就开始协助老师检查本组学生完成作业情况，并当本组学生提出问题时，导生可上前指导。

5.提交的作业：导生协助老师，督促本组学生按时完成并提交实训作业。

（五）实训课堂的考核评价

在实训课快要结束时，要与导生一起对每个组的操作任务完成情况进行评价打分，并指出其中的亮点和不足之处，提出修改的建议。最后，评出本节课表现优秀的学生，评出本节课整体表现优秀的小组。一堂课的考核评价，能激发学生积极性，增强组间竞争意识，创设良好的学习氛围。

三、导生制的教学成效

1.“导生制”有利于调动学生的学习积极性

对于导生，在体验到教的乐趣的同时，更加提高了导生自身的学习主动性和积极性，对于其他学生，在实训教学中因为有了导生，师生之间的交流更加方便，这样就更方便、更有效地解决了学习中出现的问题，借助导生的帮助，全班同学在学习过程中，都可以得到一对一的指导，使每个同学，尤其是接受能力较差的学生都能得到学习的帮助，实现学习目的，完成了实训任务，在实训中获得了成功感，激发了学生对数控车工实训课的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.“导生制”有助于形成良好的学习氛围

导生来自学生，这有利于学生间相互交流。导生本身也在指导同学的过程中获得锻炼，这对他们的心理和能力发展将产生积极的影响。另外，导生制实际上也是一种小组教学，它对于培养全体学生的协作学习能力、对话能力、竞争意识都是非常有帮助的，而且有助于在班内形成浓厚的学习氛围。

3.“导生制”有助于减轻教师的负担

导生的产生，大大改善了以往教师在课堂指导中“顾此失彼”的现象。短短的三四十分钟，教师往往只能对几个学生进行指导，而有了导生之后，相当于有七八个老师同时对学生进行个人别指导。这样不仅减轻了教师的负担，而且让大部分的学生享受了“教师级”的个别指导，使教师的功能得到更大的发挥，实训教学的质量也得到了很大的提高。

四、导生制的教学反思

1.防止出现导生依赖性

因为有导生的协助教学，所以在实训教学的过程中，学生遇到疑难问题能及时解决，这有利也有弊：有利的方面，就是提高实训的质量，学生的实训任务能按时按质完成；不利的方面，如果管理不到位会养成个别学生的依赖性，他们可能会认为反正有人辅导，上课就不认真听讲，实训练习时就完全依靠导生的帮助。为防止这一现象的发生，在实训教学过程中要加强管理，在实训场地多巡视，扼制这类不正常现象的发生，对学困学生或是学习不主动的学生，教师就亲自辅导，在学习上加强对他们的督促。

2.掌握好导生协助尺度

导生制的“以生教生”，导生仍是学生，他们也有自己的学习任务，所以在实训教学中，不能过分依赖导生，注意把握好使用导生的尺度：一是在时间上不能过多地占用导生的学习时间；二是对导生的利用仅限于协助教学，不能把课堂上出现的其他问题也让导生处理；三是教育导生注意处理好与其他同学之间的关系，让别的学生能接纳你，在学习上有问题愿意向你求教。

3.注意課堂的有序性

实施导生制后，在实训过程中，可能因学生遇到一些操作问题，学生问得较多，在实施过程中如果管理不当很可能会出现混乱、无序的现象，为防止这一现象的发生，笔者认为应从以下三个方面着手：（1）教师要精选精讲教学实例，尽量减少学生带着过多的问题进入实训阶段；（2）教师布置的实训作业要精选，难度不能过大，可根据学生实情，选择不同难度的实训作业。（3）要强调实训课堂的纪律性，除导生外，其他学生不准随意在课堂走动，不准大声喧哗，导生在辅导他人时也应小声讲解，以免影响他人。

总之，借助导生的帮助，在数控车工实训过程中，所有学生都能得到及时的个别指导，保障了课堂纪律，促进了学生的学习积极性，提高了教学质量。在导生制的课堂教学中还可以进行组间协作学习、组间对话、组间竞争，形成浓厚的学习氛围。导生作为本组的带头人，也必然会在实习中更加用心获得宝贵的锻炼经验，这对他们的身心发展都将产生积极的影响。总之，导生制是一种真正能兼顾全体学生，以人为本的教学组织形式。

参考文献

[1]马明娟.“导生制”教学模式在数控项目实训中的应用[J].中等职业教育，2010（18）.

[2]刘玉文.“导生制”在实习教学中的运用[J].机械职业教育[J]，2007，8：51-52.

[3]孟义.“导生制”在技工学校理实一体化教学中的运用[J].交通职业教育，2008（2）：30-33.