通信技术专业新课程体系的探索与研究

郑欣悦

（广西交通职业技术学院，广西南宁，530022）

摘 要：通信行业的变化迅速，对人才能力的要求也在实时更新，本文意在探索我院通信技术专业的新教育课程体系与课程标准，以促使我院通信技术专业的学生的专业能力及专业素质与通信行业接轨，达到职业教育的目的。

关键词：课程体系 人才培养 教学改革

一、研究背景

本文意在探索我院通信技术专业的新教育课程体系与课程标准，结合我院学生与教学资源实际情况，目的旨在：牢固树立以就业为导向、以就业为标准的专业教育，结合就业需求培养学生职业技能，设置符合社会人才需求的专业课程体系与课程标准。

二、现状及存在的问题

（1）通信工程、运维企业由于服务质量的敏感性，难以提供一线岗位实习环境，校内难以建立真实的岗位实习环境，这是通信专业面临的现实困境。

（2）毕业生就业渠道还需不断拓展，就业方向不够明确。

（3）目前课程体系还存在有部分课程衔接不连贯，课程内容过理论化，课程考核方式不能体现课程职业化应用的现象。

三、改革目标

将传统的“学科本位”的课程体系转变为“学生本位”的课程体系。从培养实用型人才出发，以就业需求为定向，培养学生的基本职业能力与业务能力为目标制定新的课程体系与课程标准。解决课程内容与现代通信行业技术行业发展脱节的问题。将传统的按章节的授课模式转变为“项目化实训”的授课模式。

四、改革内容

1.通信行业的人才需分析

通信行业的变化是日新月异，在移动基站和信息传输方面出现了大量新技术，对人才能力的要求也在实时更新。因此本次研究的第一步就是调研目前通信类专业学生的社会人才需求状况信息，了解当前企事业单位对通信类专业人才知识、技能、素质要求的变化趋势，为我院通信技术专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助，提高通信技术人才培养质量及毕业生的就业质量。

根据本次调研了解我院历届学生的就业情况，并通过实习生、毕业生回访的方式了解通信行业单位、普通企事业单位对通信技术类人才的需求和要求。往届和应届通信专业毕业生从事通信类相关工作主要面向通信工程建设、通信网络维护及优化、通信服务、互联网IT技术、电子产品销售及维修。

2.確立人才培养目标，制定人才培养方案

通信技术的人才培养目标应以通信行业需求和现实条件为依据，来准确定位通信技术专业人才培养方向。通过分析通信行业的人才需求，根据行业需要的技能来培养学生，制定人才培养方案，才能保证学生在学校所学知识能够最大化的应用到以后的工作中，同时提高企业对我校通信专业学生的认可程度。

在前期调研的成果上，我系将通信网络建设、无线网络优化确定为主要人才培养方向，同时根据部分技能需求及行业发展情况，将电子技术方向和计算机网络技术方向作为次要人才培养方向。

3.课程体系构建与课程设置

在明确人才培养方向后，对其所需技能做课程的设置和课程体系的构建。在与专业技能直接挂钩的“高级课程”为起点和与学生基础水平直接相关的“初级课程”之间建立课程衔接，完成课程体系的构建。避免零起点的入校新生对大一课程产生挫败感，同时保证在学生毕业时能顺利达到人才培养的目标。

原有课程结构体系如下图4-1.

课程设立主要面向通信工程方向，含部分网络技术内容，以面向通信网络建设、使用及维护的岗位；次要方向面向电子技术方向，作为通信专业的基础课程。

经过对毕业生进行课程评价调查，发现学生在学期过程中主要存在以下几个问题：①《单片机原理及接口技术》课程结合了电子技术的硬件和编程，但是学生之前从未接触过编程知识，因此在学习该门课程时出现近50%同学表示学习过程非常困难；②《通信设备使用及维护》与《通信基站维护实训》课程的实训设备、环境达不到教学要求，因此学生在学习过程中理论大于实践，达不到该课程设置的教学目的。③部分毕业生就业时面对系统集成、网络工程、互联网系统等人才需求量较大的岗位时，计算机网络技术知识储备不够，竞争力不强。

结合以上调查结果以及对当前通信、IT、互联网等相关领域的岗位需求情况，对我院通信技术专业课程体系做出调整和改革。

改革后的课程体系结构如图4-2所示。

4.课程标准制定

根据通信专业对人才的技术要求，基于学生学情，结合当前技术发展与人才技能需求趋势确定课程内容，形成教学计划和课程标准。

五、总结

教学改革是教育教学发展必要的步骤，尤其是在技术飞速发展的今天。通信技术作为前沿科技，必是竞争与发展并存的行业。高校通信技术专业就是培养人才的基地，以就业为导向，以技术发展为推动。在分析通信行业的人才需求基础上，制定人才培养方案，充分利用企业“学徒制”合作，让学生在校时能进行社会职业化教育，解决课程内容与现代通信行业技术行业发展脱节的问题是探究课程改革的意义所在。