浅谈高中语文教学中渗透传统文化的作用及方法

乔立

（富锦市第三中学，黑龙江富锦，156100）

摘 要：中国的高中教育中，语文课程属于是基础教育内容。学生在学习语文教学内容的时候，语文内容与中国的传统文化一脉相承，对学生的基础素养的提高起到一定的促进作用，而且还可以培养学生的民族精神，发挥弘扬中华民族文化传统的作用。本论文针对高中语文教学中渗透传统文化的作用及方法展开研究。

关键词：高中教育 语文教学 传统文化 渗透 方法

中国教育改革的不断深入，对于高中教育的目标也发生了变化，更为强调素质教育。高中语文教育属于是基础教育内容，教育内容与中国的传统文化息息相关。将传统文化渗入到语文教学中，就是要以语文课堂教学为载体，对高中学生进行传统文化传播。中国的5000年文明历史中，涵盖着民族文化、哲学思想和艺术，将这些传统文化渗透到高中语文教学中，实现了教学与民族素养培育的结合，引导学生理解中国文化，为中国民族文化的传承和发展奠定良好的基础。

一、高中语文教学中渗透传统文化的作用

（一）发挥传播文化的作用

高中语文教学所承担的一个重要职责就是对中国传统文化进行传播。以语文教学为载体，将传统文化渗透其中，可以塑造良好的语文课堂教学氛围。比如，语文教师在讲解朱自清的《荷塘月色》的时候，可以将一些佳作引入其中，周敦颐的《爱莲说》也是称赞荷花的文章，可以两者结合进行教学，还可以配合多媒体呈现月色下的荷塘，以深化学生对课文内容的理解，还可以让学生理解为什么中国传统文化中将荷花作为神圣、高雅、清白的象征。学生通过领会文章的文化内容，自身的文化素养也会有所提升。

（二）深入挖掘传统文化内涵的作用

高中语文教材的文言文具有深厚的思想价值。语文教师在教学中要强调文言文的艺术性，让学生认识到古代文人在创造文学作品时是非常讲究艺术性的，有助于提高学生的文学艺术素养。比如，在讲解《师说》的过程中，当讲解“三人行，则必有我师。”的时候，重在对文言文的写法，所使用的修辞方法以及语言结构进行讲解，以使得传统文化真正意义地渗透到高中语文教学中。

二、高中语文教学中渗透传统文化的有效方法

高中语文教学中要发挥其素质教育的作用，将传统文化渗入其中是非常必要的。在具体的操作中，就是将要将传统文化的作用充分地发挥出来，以语文课程为载体进行传播，对中华民族文化起到传承的作用，而且可以对学生的新思想和新观念进行培养。具体如下：

（一）对高中语文教材的内容要深入挖掘

高中语文教材的内容无论是在选择上，还是在编写上都要考虑到学生的语文学习质量，同时还要将民族文化的审美价值体现出来。这就需要在高中语文教学中，要对语文教材中的内容深入挖掘，将其中所含有的传统文化内容进行延伸。语文教师在进行语文教学中，要向传统文化领域延伸，对学生的文化觀念进行培养，注重挖掘文章中的文学底蕴，以发挥对学生文化教育的作用。对于教材中的文章中所蕴含的思想内容，要深入挖掘其中的传统文化思想、文化价值观念，在教学中对学生的思维方式进行引导，让学生传统文化视角的角度出发对文章中所含有的文化特质进行理解。

比如，在《鸿门宴》中就蕴含着诸多的中国传统文化。在语文教学中，就要将文章中的传统文化因子提取出来，延伸到中国的相关文化内容中，引导学生用发散思维思考问题，对培养学生的文化素养是非常有利的。在《鸿门宴》中，樊哙说：“如今人方为刀俎，我为鱼肉……”。当时普遍使用的餐具为“刀”和“俎”，“刀”是用来切割肉食的，“俎”是摆放祭品的祭祀用具，后来转变为用于加工食材时所使用的砧板。通过对文章中的这句话向传统文化内容延伸，有助于扩展学生对知识面，而且可以激发学生对传统文化的探索精神。《鸿门宴》中还有这样的一句话，即“旦日飨士卒”。其中的“旦”字是象形字，上面的“日”是圆形的太阳，代表“日出”的意思，“旦日”就是清晨的意思。如此可以让学生对中国古代文字学方面的知识进行学习。

（二）对高中语文教材内容与传统文化的契合点确定下来

对高中语文教材内容与传统文化的契合点确定下来，可以发挥传统文化传承的作用。将优秀的传统文化知识渗透到高中语文知识中，就要对传统文化与教材中的语文知识融合，以在传播传统文化的过程中具有针对性地展开教学。比如，在讲解《林黛玉进贾府》时，可以向学生提出问题：“在这篇文章中含有哪些传统文化内容？”在之后的文章讲解中，可以适当地将答案穿插其中，引导学生思考。当文章讲解完毕之后，让学生说一说文章中所蕴含的传统文化内容，教师做出总结。

（三）高中语文教学中要向传统文化经典作品延伸

中国传统文化内涵丰富，如果仅仅依赖于高中语文教学是远远不足的，很难让学生领会到学生的中国传统文化的魅力，不利于扩展学生的文化视野。这就需要语文教师要引导学生阅读传统文化经典作品，让学生多学习课外知识，以将学生的学习兴趣激发起来。高中语文教师在对学生进行语文教学的时候，也可以对于教材知识多元化延伸，通过延展阅读了解更多的传统文化。比如，在讲《雨巷》的内容的时候，教师可以让学生收集与“雨”有关的古诗词，通过激发学生的学习兴趣，让学生对所收集的古诗词进行品鉴，将诗歌教学以延展阅读的方式展开，引导学生树立诗歌意识，并养成阅读诗歌作品的习惯。

三、结束语

综上所述，中国传统文化具有丰富的历史内容和文化内涵，是重要的精神财富。在高中语文教学中渗入传统文化，重在将高中语文教学与传统文化的传承建立关联性，通过完善教学，就可以实现高中语文教学与传统文化的融合，使得学生的语文文化视野得意扩展。不仅学生的学习质量有所提高，而且还可以领略中华民族文化，在语文教师的指导下吸收其中的精华部分，以提高学生的文化素养。

参考文献

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