语文差异教学实践

李兆芳

一、语文差异教学存在的问题

尽管很多教师在授课中已经认识到差异教学的重要作用，并且开始重视对差异教学的研究，但是在实际的教学中还是存在着很多问题。如果不能合理地加以解决这些问题，不仅会影响到差异教学的效果，甚至还会严重阻碍到语文的教学。中学语文差异教学存在的问题，主要有以下几点：

1.教师的理论基础薄弱。

很多教师授课模式的基础都是在常年的教育工作中所获得的经验，所以往往会出现教育理论基础薄弱的情况。尤其表现在差异教学的相关理论知识上，由于这种教学方式较为新颖，教师在以往的教学中接触较少，所以很多教师在实际的教学中不得要领。或者是盲目地照搬照抄，浪费了大量的教学时间，可是效果并不好。

2.班集体人数的限制。

想要保证差异教学的良好效果，需要教师对每一个学生的思想、学习、家庭情况都有所了解，这要求教师拿出大量的时间进行调查和谈话。可是现在很多学校的班集体人数设置并不合理，教师也无法完成所有学生的分类，最后只能依靠考试成绩来划分学生的差异性，对学生的学习动机和兴趣点并不了解，这样就导致了很多具有潜力的学生由于一次成绩不好而被忽视。

3.语文教师对语文学科教学理解不足。

《义务教育语文课程标准》的基本理念之一就是：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要。”可是一些教师并没有意识到这一点，他们忽视了由于学生个体差异而对教学提出的不同要求，过分地强调教师在教学中的主体地位。在课堂上，缺乏足够的师生交流和生生交流，不仅学习氛围枯燥、乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识。

二、语文差异教学策略

1.加强教师的理论学习。

许多教师深受传统教育理念的影响，一时之间难以适应新时代的教学理念，这给中学语文教育改革带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调，学生是教学的主体，教师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施差异教学。但是目前许多中学语文教师在实施差异性教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微，其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异专门组织教学。所以，学校应组织中学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念，这是非常重要的。

2.差异教学的实施。

分组教学是差异教学理念中一个非常有效的方式，在课堂教学中教师通过观察学生之间的差异，找出学习問题类似的学生，进行分组式教学。在这短短的四十分钟教学中，可以有效地缩短教学时间，提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这是差异教学开展的核心。教师要根据教学目标、教学内容、学生的学习需要等不同，对学生进行合理的分组，这种分组方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的，这样可以有效地将差异教学在教学中开展起来。

3.及时进行教学反思。

教学中难免会遇到一些问题，反思是帮助教师归纳教学经验、总结教学方式的有效途径。在备课过程中和课堂教学后，反思会让教师及时发现和改正自己教学行为的不足，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于中学语文差异教学来说，也是尤为重要的一点。教师的教学所面对的是整个课堂上学习方法和思维完全不同的学生，因此，在教学中会发生许多意想不到的问题。教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当，是否还有更好的处理方法，怎样回应学生独特的阅读感受，所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考，从而不断提高自己差异教学的水平。

没有一种教学方法是完美的，教学有法，教无定法。作为一名合格的教师，应在教学实践中总结经验，不断克服教学中的不足，努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。目前中学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，任重而道远，教师应怀着上下求索的态度，尽最大努力完善教学模式和方法，这是所有教育工作者继续努力的方向。