植根园所特点的国学诵读实践
2017-07-05山东省高密市醴泉街道中心幼儿园
山东省高密市醴泉街道中心幼儿园 孙 萍
植根园所特点的国学诵读实践
山东省高密市醴泉街道中心幼儿园 孙 萍
如何将中华传统文化的传承与现代教育结合起来,让我们的孩子成为继往开来缔造和谐社会、共同幸福的一代是大家共同思考的一个问题。
儿童是好动、喜欢热闹的,随着电视电脑的普遍,使得儿童的性格容易变得急躁不安,较难长时间专注在一件事情上。我园通过一系列国学经典诵读游戏活动,不但引导儿童将身心静下来,而且让孩子们感受到了中华民族源远流长的经典文化,特别是那些经典的篇目更让孩子们的智慧得以提升。
一、让国学诵读在“赏”中感受魅力
㈠听赏
1.听赏10分钟
“人之初,性本善,性相近,习相远……”,我们给每班配备了一台国学机,收藏着6000首经典国学诗文,每天利用早午晚接送时间让孩子们听赏《三字经》《弟子规》和《唐诗宋词》。
2.老师妈妈讲故事。
幼儿园每周一的升旗仪式后是“老师妈妈讲故事”时间,我们把《二十四孝》编成浅显易懂的故事讲给孩子们听,在老师们优美的语言中,孩子们在思想上得以洗礼、行动上得以指正,明白了不少做人的道理,同时让孩子们有了一颗感恩的心。这些故事深深地吸引着孩子们,也影响着他们。。
㈡观赏
孩子们用耳朵听赏后,我们就让孩子们用眼睛观赏《中华弟子规》动画系列片,片中一个会飞的、神通广大的小精灵紧紧扣住了孩子们的心,也迎合了幼儿想象力丰富的特点。他们在《失明的雪人》中,懂得了“借人物,及时还”;在《爸爸的梦》中懂得了“朝早起,夜眠迟”。整个《中华弟子规》动画系列片中,每集之间是穿插着唱本的内容,孩子们在看中吟,吟中看,简直是百看不烦、百吟不厌。
二、让国学诵读在有趣的活动中体验乐趣
幼儿的天性是玩,他们在玩中诵读、体验、积累、成长。在“赏”中调动了幼儿的耳、眼后,接下来就用嘴巴说出来、唱出来。
我们是让孩子们在自主活动时间来拍手说、拍球说、跳皮筋说、打快板说。
在唱经典中,我们利用孩子们已学会歌曲的调子,填上古诗来吟唱,孩子们乐此不疲。
如:曲谱:
我们还用舞蹈的形式来跳国学。
在大班级部每班都有一个经典诵读区角可以表演历史经典小故事,像《孔融让梨》《司马光砸缸》《孟母三迁》《曹冲称象》《岳母刺字》等,孩子们表演得栩栩如生。我们还利用古诗名句创编了《拍手歌》:
你拍一,我拍一,浓妆淡抹总相宜,
你拍二,我拍二,晓镜但愁云鬓改,
你拍三,我拍三,拂堤杨柳醉春烟,
你拍四,我拍四,南朝四百八十寺,
你拍五,我拍五,晴川历历汉阳树,
你拍六,我拍六,峨眉山月半轮秋,
你拍七,我拍七,千朵万朵压枝低,
你拍八,我拍八,白云深处有人家。
你拍九,我拍九,芳草萋萋鹦鹉洲,
你拍十,我拍十,飞流直下三千尺。
实践证明,通过说、唱、跳、演多种形式来诵读国学,并没有成为孩子的学习负担,而是不断提高了孩子们的记忆力、表达力,并陶冶了孩子的高尚情操。
三、让国学诵读来源生活再回归生活
我园用《弟子规》中的有些句段来指导幼儿的常规行为,如:老师在组织幼儿离园前整理衣帽时,师诵“冠必正”幼对“纽必结”;午休起床时,师诵“袜与履”幼对“俱紧切”;当有孩子拿别人的东西时,师诵“用人物”幼对“须明求”;当孩子们有事没事就结伴告状时,师诵“不关己”幼对“莫闲管”。再如:午餐时,孩子们经常剩菜剩饭,于是,老师们又利用熟悉的曲谱带孩子们吟诵。
在日常师幼对诵吟唱中,从大处着眼、小处着手,潜移默化地培养孩子们良好的常规习惯。良好的生活习惯是幼儿启蒙教育成功的一半。
四、让国学诵读在家园互动中提升内涵
幼儿园的良好发展离不开家长的鼎力配合,我们经常利用节假日,征求家长意见,由老师陪同到高密“天地人”诵经馆,去听专家、名师做报告,免费发放《弟子规》的学习光盘;我们中华民族的传统节日,也是进行国学教育的良机,一个节日就是一个文化符号,过节时我们邀请家长和孩子们一起到园,了解节日的由来和习俗。
家园互动诵经典提升了家长的文化底蕴、增进了亲子感情,孩子自然有了很大的提高。
国学经典诵读走进我们幼儿园,开启了孩子们的语言智慧、培养了良好的语感、促进了语言的发展、锻炼了记忆力,在潜移默化中对孩子进行了情感教育和审美教育,孩子们在诵读中养德行、学做人,道德、文化、智力等方面都得到全方位的提升。