关于普通高校健美操教学改革的若干探讨

焦苗苗

摘要：随着社会的变革，相关部门要求高等教育应不断推进与深化教育领域的改革与创新。在高等教育中体育作为重要组成部分，在极大程度上发生变革；同时，当前普通高校体育教学进一步创新与改革，使得健美操教学在体育教学中占有举足轻重的地位。本文对普通高校健美操教学改革加以探究。

关键词：普通高校；健美操教学；现状；必要性；改革

在教育改革背景下，相关文件提出：高等学校培养的专门人才应适应经济、科技和社会发展的需要，高校应对学科与专业设置进行合理调整，拓宽专业口径，等等，从而使学生能够满足社会发展的需求”。在普通高校健美操教学中，由于教学模式比较单一、内容枯燥改革、忽视学生的主体地位等，使得学生的学习热情受到极大程度上的打击，不利于培养学生的综合素质及其形成终生体育观。为此，高校应加强普通高校健美操教学改革。

一、普通高校健美操教学存在的问题

（一）教学内容陈旧与考评方式单一

当前大部分普通高校的健美操教学仍沿用传统的教学模式，对于健美操教学中的配音也使用固定的音乐，但随着社会的飞速发展，学生的行为方式、思维方式已发生极大的改变，传统的健美操教学模式已无法满足其学生上的需求，也不能够满足其对体育上的动作要求。加之在健美操学末考评时，考评的结果的衡量标准为单套的动作，这就难以实现对学生的全面考评[1]。

（二）教师与学生之间地位模糊

在普通高校健美操教学中，教师往往作为课堂教学的主体，教授以“填鸭式”的方式向学生传授知识，这就导致学生被动的接受知识，并使得教师与学生之间地位模糊很，进而在极大程度上打击学生学习健美操的热情与主动性，久而久之学生将失去学习健美操的兴趣。

（三）教学设备匮乏

在普通高校健美操教学中，绝大部分高校的相关教学设备十分匮乏，全部教学设备仅只有一台CD或VCD机或一个U盘和一个MP3，及一台简陋的音箱，这样过于简单的器材，不仅在音质上无法满足教学开展的需求，也使得学生难以找到节奏，从而难以较好的欣赏音乐与理解音乐。同时，在教学活动中无影像教学设备，这就使得学生只能跟着教师的动作进行健美操学习，而有的教师的动作并不规范，从而造成学生无法掌握规范的健美操动作，导致其视野狭窄，不利于学习健美操，并在极大程度上降低高校健美操教学的质量与效率。

（四）健美操教师的业务水平较低

当前健美操项目迅速发展，部分健美操教师在参加工作后放松对自己的要求，没有对最前沿的健美操知识加以学习，且没有积极参与相关培训活动，导致其健美操教学内容落后及业务水平较低，无法满足学生学习的需求。同时，由于在高校中选择健美操选修课的学生比较多，但学校的健美操教师较少，这就使得在开展教学过程中出现师少生多的情况，教师无法顾及到每一个学生，只能依照自己的想法开展教学活动，长此以往导致学生失去对健美操学习的热情。此外，有的高校为能够满足学生的学习需要，让其他专业教师加入到健美操教学中去，然而这些教师并不具备系统健美操专业理论知识，对于健美操基本功比较欠缺，甚至有的教师无法正确做出一些基本的专业动作，意识也跟不上目前健美操發展潮流，这就使得高校健美操教学的质量大打折扣。

（五）教学场地与环境较差

大多数高校的健美操课程的开展主要是在室外随便一个宽敞点的地方进行，且没有专业的教学设备（如：把杆和镜子）。同时，由于学习这门课程的学生比较多，高校往往设置几个班级，上课时经常是几个班级同时进行，这就使得音乐与口令的声音互相干扰，及在室外开展教学活动，由于室外来往的人比较多，使得学生注意力分散，从而使得健美操教学的质量大大降低。此外，由于健美操弹动很多，学生需对其踝关节与膝关节进行频繁使用，但室外的地面均是水泥地面，这样的地面比较坚硬且无缓冲，可能会造成学生下肢关节损伤，严重情况下导致学生发生运动损伤。

二、普通高校健美操教学改革的必要性

健美操属于一种新兴的体育运动项目，其深受人们的欢迎，尤其在我国高等院校健美操已基本成为了普及性教学。随着社会体育事业的飞速发展，我国高校教育教学改革的不断发展，对普通高校的教学活动提出了新的要求。在2001年前，我国普通高校的体育课教学受传统教学思想的影响，教学模式为传授固定技术动作，评估学生体育成绩的标准为其期末成绩是否达标，且在体育教学中往往过多的注重技术，忽视理论，过多的注重结果，忽视过程，过多的注重现在，而忽视未来。在新课程改革背景下，强调树立“健康第一”的指导思想与教学理念，在教学活动中要求将学生作为主体，注重对学生综合能力与创新精神的培养，从而促进学生健康发展。近几年，我国普通高校体育教学模式发生极大程度的改变，渐渐的更加的重视学生的健康，旨在对学生综合能力的培养。但是相较于以往改进的重点，健美操课程的改变并不明显，仍沿用以往固定的套路动作加上固定音乐的形式，唯一的不同就是将以往的老动作替换成新一套的健美操教学套路动作，教学方式方法与考评办法也未发生任何改变，也没有对学生的健康、创新能力、兴趣爱好、锻炼习惯等加以关注，这将不利于学生的发展与成长，为此，高校为能够增进学生健康，及对学生能力加以培养，使其能够成为新型创造人才，必须进行健美操教学改革[2]。

三、普通高校健美操教学改革的具体内容

（一）教学形式多样化

在高校健美操教学改革中，第一步教师应改变以往以自己为主体，将学生作为为客体的学习模式，在开展教学活动时不仅要注重知识和技能的传授，还应加强与学生之间的交流与沟通。当前，随着教学方式的发展取得极大的进步，教学活动已成为教师与学生之间的一种双向交流活动过程，在健美操教学过程，教师通过这种双向交流活动，能够为学生创造良好的课堂学习环境，激发其学习健美操的热情与主动性，从而在极大程度上提高高校健美操教学的效率与质量，促进学生更好的发展。同时，现代心理学中提出：多向交流的效果远远优于单向交流的效果，其能够在最大程度上使相互作用的潜能得以充分发挥，有利于提高学生学习的热情及参与度，并使学生的主动性、积极性、创造性得到充分发挥。此外，随着社会的发展，健身操的形式也变得多种多样，从最早的韵律健身操与减肥健美操等，演变为如今的有氧拉丁操、有氧舞蹈、有氧瑜伽及街舞等[3]，这些新型的健美操都深受学生的欢迎。为能够调动学生的热情，健美操教师可以在课程加入这些新型的健美操，让教学内容变得具有弹性，通过引进这些丰富多彩的健美操，从而吸引学生的注意力，进而在极大程度上提高健美操教学的效率与质量。

（二）不断完善评价方式

由于我国教育活动长期受传统教学模式的影响，使得健美操的教学模式通过以期末考核形式对学生成绩加以考核，该种考核形式虽可以对教学质量与教学效果加以较为客观的反映，但仍存在诸多问题，其并不能够低学生的综合素质加以全面考察。在教学活动中教学考核是至关重要的措施，在健美操教学活动中，对于学生健美操成绩的考核，教师应对教学中的多方面因素加以考虑，不可仅对学生关于健美操动作的掌握情况进行考虑，应对学生的个性发展方面引以重视，对评价方式进行不断完善，从而促进学生综合能力的提高。同时，对于健美操课程的考核内容应不断丰富，应对结果考核进行淡化，更多的看重学生对自己的评价，让学生通过自我评价从而认识到自己的不足，积极主动的参与到健美操学习中。此外，学生的学习成绩的评估需结合期末成绩与平时成绩，这主要是由于每个学生之间的体能存在极大程度的差异，这就导致学生之间学习成果存在一定程度的差异，通过学生的进步程度，对其努力程度加以反映，教师可以通过科學的考评方式对学生具体的学习情况加以充分了解。在考核中通过对学生学习过程的考核部分进行增加，能够在极大程度提高其健美操学习热情，有利于提高健美操教学的效率与质量[4]。

（三）提高健美操教师的素养

为能够提高健美操教学的效率与质量，高校需提高健美操教师的素养。首先，健美操教师需积极主动的学习最新的健美操知识，从而不断的提高其自身的专业能力与水平。同时，高校应定期组织健美操教师进行相关内容的学习，并积极面向社会招聘具备较强专业能力、知识广博及拥有先进思想潮流的健美操教师，从而提高健美操教师队伍的整体素质。然而由于当前普通高校健美操课任课教师在数量上与素质上均难以满足高校健美操教学的需要和发展，为此，国家相关部门应制定结合长计划与短安排的发展对策，国家教育部需在各体育院校加强对健美操专业的学生的扩招力度，及在部分师范类学校增设健美操专业，从而培育出更多的专业能力较强、知识广博及拥有先进思想潮流的健美操教师，以此满足高校健美操教学的需要和发展，促进健美操的长远发展。

（四）利用多媒体课件辅助教学

进入21世纪，科学技术快速发展，各种新兴技术在各个领域得到广泛应用。在高校中，学生接触的新事物较多，若教师在开展健美操教学活动中仍沿用以往的单一的课堂设施，那么势必无法提高教学质量。为此，在健美操教学中，教师借助多媒体课件辅助教学，其能够对以往教学模式中存在的不足加以弥补，其优势在于图文并茂、声像俱全、简洁易懂的文字解说、规范的动作演示、优美的伴奏乐等，让学生能够更加直观的、更加轻松的学习健美操。同时，由于每个学生的接受能力存在一定程度的差异，学生通过多媒体课件能够对所学内容进行反复，从而正确掌握每一个动作，且学生通过在课后自主学习，对健美操每一个动作加以细细地模仿，能够较快的学会高难度动作。此外，由于信息技术的高速发展，教师可以通过QQ、微信等手段向学生传授最流行、最新的健美操知识，从而让学生对健美操学习充满热情。

四、结束语

总之，当前我国普通高校健美操教学教学存在诸多问题，这已经在一定程度上限制了学生的健康成长。为此，健美操教学已成为大势所趋，教师需要改变并创新教学模式，不断提高自身专业能力，高校应加强健美操教师队伍的建设，将多媒体技术应用到教学活动中，从而激发学生学习健美操的热情，使其能够学好健美操，最终提高学生的综合素质，为终身体育奠定牢固的基础。

参考文献：

[1]赵燕，黄海峰.在普通高校健美操课程中运用创造教学模式提高学生创造力的研究[J].当代体育科技，2016（05）：11-12.

[2]吴鹏，陶丽华.普通高校健美操课程改革探讨[J].考试周刊，2016（47）：7.

[3]邓彦玲.普通高校健美操课程开展现状及对策研究[J].牡丹江师范学院学报，2015（03）：77-79.

[4]施艺玲，杨乙元.对普通高校健美操教学改革的思考[J].当代体育科技，2017（19）：79-81.

（作者单位：新乡学院体育学院）