新高考模式下高中物理实验教学的改进与创新

楼建成

（浙江省慈溪市杨贤江中学 浙江慈溪 315300）

摘要：高中物理是高中学科中的一门重要学科，在众多理科生中占据着十分重要的位置，因此其教学模式的开展一直以来都是高中教师和学生较为关注的一个话题。浙江省2017年将实行新的高考模式，并且已经于2015年10月开始了新的7选3考试，除了语数外三门功课外，面对其他7门课程高中生将面临35种选择方案，因此这一背景下高中物理教学就面临着极大的挑战，特别是高中物理实验教学。新高考模式下高中物理实验都以实际为主，因此其教学方式也应随之改变，本文就针对新高考模式下高中物理实验教学的改进与创新进行了研究，以改善当前高中物理实验教学模式，使其更好的适应新高考模式。

关键词：7选3模式；物理实验；教学改进

新课改背景下，高考模式也发生了改变，新高考模式7选3首先在浙江实行。7选3的高考新模式是将高中学业水平考试上升到国家级考试的高度，在这一高考模式下，浙江省考生必须在政治、历史、生物、化学、物理、地理、技术等七门学科中选择三门当作选考科目，且考试成绩计入高考总分，其余则为学考。新高考模式下高中生不再纠结于选做文科生或是理科生，可根据自身情况选择考试科目，在选择选考科目时可以兴趣、爱好及高校特点为出发点进行选择，极大的增加了考生选择机会。但与此同时，7选3模式模式下共有35种“套餐”可供选择，这一变化无疑会影响到高中教学模式，特别是高中物理，在新高考模式下其教学模式面臨着极大的挑战和压力。

高中物理是一门重要的学科，除了是高考中的一门重要科目外，同时也由于其在日常生活中有着广泛的应用而得到重视。特别是高中物理实验，是高中物理知识体系中的一个重要内容。高中物理实验中将各种高中物理基础知识如概念、特点等集中在一起，是对学生综合知识体系的考核，同时也是学生实验探究能力高低的反应，因此高中物理实验一直都是高中物理考试中的一个重点。新高考模式下，虽然考生选择机会增多，高中物理地位发生一定改变，但此时各物理教师更应紧随时代发展探索出更加适合当前高考模式的物理教学模式，特别是实验教学模式，由于新高考中物理实验和实际生活有着密切的关系，如考试中相关图片都是实物照片，因此应对当前的实验教学模式进行改进和创新，使之顺应高考模式的变化，通过实验教学提高学生整体物理学习水平。

1新高考模式下的高中物理实验教学目标变化分析

提高学生理论联系实际能力、提高动手探索和创新能力，进而提高学生整体素质是当前高中物理实验教学的主要目标。而新高考模式下高中物理以判断学生的记忆识别能力、理解能力、建模能力、分析综合能力、实验探究能力为主，因此实验试题出题时具有明显的立体特征，从实际生活出发全方位、多角度的进行出题，使实验和实际生活联系的更紧密，因此新高考模式下高中物理实验教学目标也发生了变化，主要有：

（1）对学生的探究能力更加看重

新高考模式下对学生探究能力较为看重。新高考模式下，学生学习不再以“填灌式”为主，而是参与到教师教学过程中，并在教师引导下对相关知识进行探索，自己得出结论、解题方法等。教师也应对敢于质疑、善于质疑的学生进行鼓励，激发出学生的创造性。

（2）以提升学生综合应用能力为主

新高考模式下，除了要求学生掌握好基础知识外，还要求学生学会理论联系实际，提高学生综合应用能力。因此新高考模式下命题时涉及知识面较广，这就要求学生除了掌握物理这一门知识外，还应学习其他学科知识，并学会各门知识的具体应用，从而提高综合应用能力。

（3）对学生自主学习能力更为看重

以往学习过程中都以教师讲解为主，学生只一味的吸收，没有体现出学生的自主学习。新高考模式下高中物理实验和实际生活联系机密，这就需要学生平时应善于观察，在学习知识时主动将理论和实际联系起来进行探索。如浙江省2016年10月的考试题中涉及到的力学考点就以里约奥运为例进行了命题，这就要求学生在日常生活中应善于观察，将所学理论和实际联系在一起。同时在解题时也需要学生自己了解解题意图后根据所学知识思考解题思路，真正掌握学习方法，实现举一反三的效果。

2新高考模式下高中物理实验教学改进策略

（1）改进物理实验现象呈现方式

通过物理实验现象可以让学生更加直观的了解到某一现象的发展规律、特点等，因此教师在进行教学实验时应重视物理实验现象的呈现方式。对一些常见的现象物理教师可运用生活中常见的东西进行实验，让学生通过实验容易的了解某一物理现象。另外一些物理实验中有些现象发生较快，这就需要教师运用多种途径和方式改善实验现象呈现方式，让学生能直观了解到实验现象。如在“探究单摆周期与摆长的关系”实验中，小球摆动位置不易被察觉，教师可通过DV、手机录像等方式将实验过程记录下来，再回放给学生，使学生通过实验现象的回放了解到小球的单摆周期。

（2）以学生为主进行探究性实验

探究性学习主要是指学生在教师的引导下充分发挥学生自主能动性自发进行学习和探索。探究性学习能够有效的提高学生发现问题、解决问题的能力，是培养学生创造性思维的良好方式。因此高中物理实验教学中教师应以学生为主多开展探究性实验，改善以往教师做实验、学生观看的模式，让学生投身于实验中，并在实验中发现问题、解决问题，提高学生自主学习和探索能力。另外教师在布置作业时也可以根据学生水平和能力，设计出具有一定挑战性的实验题目，让学生自己进行探索，这样将能有效的提升学生自主学习能力，创造性思维也能得以提高。

（3）从实际生活出发改进实验器材、实验方法等

教师在进行实验教学时应注意实验器材、实验方法等应和实际生活贴近，让学生认识到物理知识在生活中的运用。如在了解何为静摩擦力时教师可让学生使用杯子在空中来回移动以了解静摩擦力。这种简单的实验中运用了杯子这种生活中常见的物品，既让学生了解了静摩擦力，也让学生充分参与到实验过程中，加深了对相关知识的理解。另外改进实验方法，使实验更加简单、易做，能够有效的提高学生实验兴趣，从而激发学生主动参与到实验中的热情。

3结语

高中物理知识和生活有着紧密联系，新高考模式下对高中物理实验的考察主要以贴近生活为主，以提高学生自主创新能力为目的，因此教师在新高考模式下应改进物理实验教学方法，通过物理实验真正提高学生自主探索和创新能力，学会理论和实际的结合，以达到新高考模式的考核目标。

参考文献：

[1]杨建党.高中物理实验教学的改进方法探究[J].新课程（上），2014（1）：170.

[2]董明主.浅谈高中物理实验改进与创新的策略[J].新课程学习（下）：137.