新时期高校学生党员思想政治教育载体建设研究

魏哲东

（广东机电职业技术学院 广东广州 510515）

摘要：广东机电职业技术学院以“两学一做”学习教育为契机，研究建设学生党员思想政治教育载体，本着“规定动作要做好、自选动作要做亮”的要求，结合学生工作特点，坚持学字当头、做为落脚，实学实做，以学促做，以做践学，形成“1+1”学习教育模式，即通过“老师先学+专家导学”、“专题讲学+网络助学”、“结对帮学+实践活学”、“组织督学+实绩考学”，使“规定动作”形式多样、扎实可行，“自选动作”重点突出、促进工作。

关键词：学生党员；思想政治教育载体；1+1学习教育

新时期，随着高校规模的不断扩大，大学生人数也在逐渐增多。大学生党员是党员群体中最年轻、最有活力的组成部分，具备更高的文化修养和思想素质，是社会主义现代化事业的建设者和接班人[1]。因此，加强高校学生党员的思想政治教育工作，不仅仅有助于提高大学生党员的思想政治素质，更有助于加强党的执政能力建设。新时期，根据学生党员呈现出的新的特点，结合现代化的教育手段，通过开展“两学一做”学习教育为契机，创新性的实施“1+1”学习教育模式，即“老师先学+专家导学”、“专题讲学+网络助学”、“结对帮学+实践活学”、“组织督学+实绩考学”，对学生党员进行有针对性的思想政治教育活动，提高学生党员的党性修养和服务意识，为党和国家的发展培养能够肩负社会主义建设重任的现代化的优秀党员和优秀人才[2]。

一、老师先学+专家导学

学生党支部在“两学一做”学习教育方案印发后，积极传达相关会议和文件精神，准确把握开展学习教育活动的总体要求、学习内容、主要措施，研究确定实施方案，坚持逢会必学，认真学习《党章》、《廉洁自律准则》、《纪律处分条例》和习近平总书记系列重要讲话精神，由支部老师及其他党员学生向大家解读要点，并要求与会者均结合自身学习实际和人生经历讲体会，开展讨论，做到先学先知、先悟先行。

此外，还把专家辅导学习与上党课相结合，积极参加“两学一做”专题知识讲座，聆听专家的辅导，从更高更广的角度理解党章和系列讲话，加深认识。

二、专题讲学+网络助学

学生党支部积极邀请校内党员教师开展专题讲学。学生围绕怎样做一名合格党员、怎样争当优秀党员，重温《党章》的总纲，逐条学习党员的八项义务和八项权利。还把“两学一做”学习教育同纪律教育学习月活动相结合，组织大家学习《纪律处分条例》、《廉洁自律准则》以及《问责条例》，组织部分党员观看廉政话剧《韩文公》，借助文化艺术发挥正面典型的激励作用。此外还开展专题党课学习活动，特邀请马克思主义学院院长讲授《党的光辉历程与优良传统》。

为促进支部同志加深对专题学习内容的理解，学生党支部还借助网络力量采取以下措施强化学习：

一是利用好支部微信群、QQ群。把党章党规、系列讲话发送至大家的电脑、手机终端，让党的新政策、新理论、新思想在能够以更快的速度、更广的覆盖面在支部党员中迅速普及。

二是录制支部微党课。组织发动支部党员参与制作微党课“不忘初心，继续前进”，开展“送学式”教育，让支部的每一名黨员都能够在“两学一做”的学习教育中，真正读懂、学会、悟透党章党规和系列讲话精神。

三是寓学于考、寓教于乐。支部积极组织大家参与党章党规、自律准则和问责条例、习总书记“七一讲话”以及“两学一做”网络平台测试，积极把握住“微时代”，创新党课学习方式，既接地气却又不乏味，让支部党员寓教于乐，一举两得[3]。

三、结对帮学+实践活学

一是老党员带年轻党员。针对支部内年轻人较多的实际，通过“一对一”和“一对多”的形式结成帮学对子，由党龄较长、经验较多的党员结对帮带年纪较轻的党员，老党员与年轻党员互相学习、互为促进。

二是设立“创新工作点子奖”。以实际工作成效考验支部党员学习成果，鼓励大家在支部学习生活中积极思考，把一切有利于提高工作效率、增强执行能力的经验做法固化为标准化流程，分享给部门内的其他同事，互学共促。

三是成立学习图书角。设立学习图书角，放置“两学一做”学习教育读本以及其他党建著作、党史著作、人生哲学著作、文学著作等，方便同志们利用业余时间阅读、学习。

四是实施社会微公益。以微公益为载体，搭建学生党员自我教育平台，以支部为阵地，切实发挥党员先锋模范作用，提高社会实践恩能够力的同时，用行动去感受助人为乐的荣誉感，与此同时，建立健全活动长效机制，打造支部成员社会实践的新常态。

五是参观革命教育基地。组织学生党员前往革命教育基地，给党员上“红色”党课，激励广大学生党员自觉传承“红色基因”，发扬“红色精神”，体味作为一名合格党员的初心。

四、组织督学+实绩考学。

学生党支部还针对支部党员干部和普通党员的不同情况作出学习安排。

一是在内容上突出时代性，在形式上突出灵活性。把党章党规、系列讲话和治国理政的新理念、新思想、新战略列入“三会一课”学习内容，结合自身学习特点，分层次理清工作思路，把握好“学什么” 、“怎么学”、“做什么”和“怎么做”；积极开展民主评议，引导、督促支部党员做到学以致用，围绕中心工作和本职工作，统筹规划“两学一做”学习教育，做到了边学边改、边查边改，“两不误、两促进”。二是把党员学习与自身成长紧密结合。学生党员以“SWOT分析”为方法，立足岗位实际，开展“心剖心自评”与“面对面互评”，谈思想、谈工作，查摆不足；明方向、提措施，改进提升。从而促进学习形式的规范化、制度化、常态化，促进党员干部自身业务能力的提升。三是以实绩为考核依据，促进学习成果的转化。制订实施党员“立足岗位做贡献”基本标准。

通过结合当下信息化技术的发展优势，采取“线下+线上”双轨并行的“1+1”学习教育模式，整合各类学习资源，研究建设学生党员思想政治教育载体，发挥好载体作用，使之成为学生党员党性修养的重要桥梁，以最有效的方式将学习资料传达到党员手上，不分场所、不分时间，灵活机动的想学就学，让学生党支部工作重心转化为建设服务型党组织，大大提高了学生党员的党性修养和服务意识，促使学生党员学习教育永远在路上。

总之，提高学生党员的党性修养，不能脱离学生党员实际，应深刻认识到这一群体的特点，既要采取传统的教育手段，也要注重现代化教育手段的创新，既要有理论的灌输，也要注重社会实践，多管齐下，多措并举，发挥思想政治教育的载体平台作用，在潜移默化中感染学生，从而实现学生的长足发展，不失为一种加强学生工作，引导学生成长成才的有益探索，提升学生的整体素质。

参考文献：

[1]景辰.论高校学生思想政治教育方法的创新[J].读与写（教育教学刊），2015，12（7）：52.

[2]汪佐丽，王雪峰.创新高职院校党建工作的探索与实践--发挥学生党员在大学生思想政治教育中的作用研究[J].科技风，2014，（23）：266-266.

[3]俞喜琴.高职学生党员融入基层服务能力调查及学生党员教育对策研究——以吴中开放大学学生党建为例[J].商情，2017，（2）：194-195.

研究课题：广东机电职业技术学院2016年校级教科研项目（项目编号：YJW2016 - 01）。