利用手机APP（蓝墨云班课）探索CDR教学教学新模式

马梅娜

（河南化工技师学院 河南开封 475000）

摘要：手机服务课堂成为教学新模式，我们可以利用手机创建班课，学生考勤，课前预习，课堂知识辅助，测试等。

关键词：信息技术；手机；蓝墨云班课；教学新模式

每次接到学校“无手机课堂”、“上课杜绝带手机”的倡议书，我都在反问自己：在这个互联网+的时代，课堂杜绝手机，这到底是教育倒退还是进步？互联网+时代的到来，冲击着社会的各个行业，我们的教育，一定要秉承传统课堂吗？面对新时期的信息技术，难道真的只能是“堵”或者被迫修正吗？

本人作为一名老师，我也会让学生把手机交上去，但是这仅仅只能治标不治本的“堵”，我们的课堂里依然有低头一族、特困一族等，根本没有太大变化。反而有可能会浪费或者抛弃一种提高学习者兴趣和参与学习热情的教学工具、教学方法。现在课堂已经接受采用的多媒体教学、计算机机房教学等等，是一种随技术时代而进步的体现；然而手机能不能辅助我们教学呢？下面我将我用“蓝墨云班课”APP应用CorelDRAW教学的例子的感受，与各位同行共同探讨。

蓝墨云班课是一款移动教学助手，蓝墨云班课APP可以在智能手机、平板电脑下使用。首先，老师和学生下载蓝墨云班课APP，老师可以像创建微信群一样创建一个或多个班课.每个班课都有一个固定的邀请码。老师可在课堂上或QQ群、微信群中宣布邀请码。学生使用邀请码加入班课。蓝墨云班课可以实现如下功能：

（一）教学活动

1、上传资源

老师可以直接从PC端上传本地文件、网页链接、图文页面等资源，也可以从资源库导入或课程包导入，还可以上传容量较大的资源。如：案例操作过程PDF版、教学微视频等。学生可以利用课内或课外时间查阅资料，观看视频，帮助学生完成课前预习。我在CorelDRAW课堂上，有时传网页链接的完整案例的制作步骤；有时传一些文字性的理论常识，如标志设计基础知识，常用的海报设计版式等；有时也会传一些教学的微视频。特别是刚开始学习CorelDRAW的时候，我会传一些某一个工具使用的微视频，视频一般3-5分钟，讲解清晰，时间短，很适合学生利用碎片时间学习。案例制作的步骤也可以辅助学生上机操作，中职学生学习创造力不够强，学生可以通过模仿制作案例，掌握工具使用的功能后再进一步创新。我也常把学生优秀的作品上传，供其他学生欣赏和借鉴。

2、测试

老师可以从PC端创建题库，可单题编辑，也可以利用EXCEL模板文件快速导入。我常常利用创建好的CorelDRAW题库，在课前或课后，创建测试来检阅学生预习情况或课堂学习情况。我也会在每一项目的内容学习结束后，从上传好的题库中随机抽题组卷，做随堂测试，题量大小、测试时间我可以通过设定自由掌控，测试的成绩提交后迅速统计出来，准确无误。相对与传统的考试，一方面减少了老师的工作量，提高了效率，另一方面可以巩固学生掌握知识，并且题库可以重复使用，时时更新。就是初始创建题库的时候费功夫一些。

（二）学生管理

1.签到。

老师可以通过一键签到与手势签到两种方式很方便地点名。我通常使用一键签到，1分钟后结束，每节课都使用此功能点名.以督促学生准时来上课。课后通过PC端查看学生出勤情况，学期末导出学生考勤表，并作为平时成绩（出勤率）的依据。

2.经验值排名。

学生可通过查看资源、参与活动、出勤、获赞和讨论等方式获取经验值。老师可在每个学期的第一堂课上告知全体学生：经验值将作为学生平时成绩的重要依据。老师能够看到学生经验值的即时排名，也可以通过PC端查看每位学生的详细经验值来源.从而了解学生的学习情况，以便进一步激励优秀学生，并提醒学习不积极的学生。并作为期末成绩（平时成绩）的依据。

（三）其他课堂活动

蓝墨云班课APP提供了丰富的课堂互动活动，主要有以下4种：

1.作业/小组任务。老师布置作业/小组任务，学生以个人或小组的形式完成，老師可以为每位学生评分（0--30分），学生所得评分即为增加的经验值。如果是小组任务，小组内成员均可得到同样的经验值。此外，老师还可逐条进行点评，以及指定完成得不好的学生重新提交作业，这样可尽可能的督促每位学生参与到学习中来。

2.答疑/讨论。这是一个提问/回答与自由讨论的板块。类似于微信的群聊，对于学生提出的好问题、见解和建议.老师可进行点评、点赞，并给予1～5分的经验值加分。同时，老师可及时对一些问题进行解答：学生之间也可自由讨论，增加了我们课堂的互动性。

3.头脑风暴。老师可以发起一个头脑风暴话题，学生们各抒己见，该功能将学生们的想法汇总成一个个小方块。同一个页面里.老师可以给那些提出正确、有趣、创新想法的学生点赞，并给予蓝墨云班课1～5分的经验值加分，任务结束后学生也可以看到其小组回答的内容。此方法不仅仅适用于课堂，也可以在我们的班会或班级活动中使用，学生的互动性，趣味性也能很好的呈现出来。

4.投票/问卷。问卷调查可以了解同学们对所学知识点的掌握情况，便于老师对今后教学的改进，并且老师可以自行设计调查问卷，开展相关的课题调研，调研结果可直接得出，不需要再用统计软件进行统计，方便实用。

“既然我们不能阻止学生上课使用手机，那么我们就好好利用手机，通过手机促学习。”蓝墨云班课手机软件研发的项目负责人陈利丽老师认为，手机完全可以变“弊”为“利”。利用网络分享前沿的教学资源和素材，提高学生的参与度，让学生真正成为学习的主体，教师只起到引导和答疑解惑的作用，使得教不再乏味，学不再厌烦，充分利用学生的掌上媒体平台，寓教于乐。

参考文献：

[1]杨一翁 张欣瑞 尚会英.微信与蓝墨云班课的应用——“互联网+”时代下的新型市场营销教学模式研究 .中国集体经济.2017（01）

[2]贺利坚.翻转课堂教学“落地”十问（前六问）[J].教育信息技术.2015（11）