论高等艺术教育对新疆社会的推动作用

李倩

（新疆师范大学 新疆乌鲁木齐市 830000）

摘要：高等艺术教育是高等教育的重要组成部分，也是社会结构中重要的构成，本文通过对高等艺术教育与社会关系的分析，确立高等艺术教育作为社会结构与社会是彼此影响和彼此塑造的关系，并且作为人类特殊的一种教育模式对社会的文化等多维度起到了推动作用，而具体到新疆社会这是具有守候和传承社会文化遗产和技术；保留和转化社会的文化遗产，促进学生的反思能力，培育人作为国家的主人意识四个方面推动新疆社会的发展。

关键词：高等艺术教育；新疆社会

1·1高等艺术教育和社会的关系

高等艺术教育对人类的精神世界具有相当的引领性，艺术作为人类生活或者是人类才有的特质，为社会的发展提供着推动力，以此还形成了另一个深层次的关系，既是高等艺术教育与社会之间的互动，高等艺术教育和社会是彼此影响彼此改变，彼此塑造的关系，它虽然不是主要推动社会生产发展的结构，却是和某些社会结构一样是唯有人类才会有的一个结构，和动物社会不同，目前已知的群居动物的社会结构中是不存在艺术的，艺术和艺术教育是人类的一种特有的创造能力。而高等艺术教育的实质也在发生着变化，以往对高等艺术教育的精英式的理解，而现在则是大众教育中的重要存在。

高等艺术教育和社会之间存在着两种互动方式，一是社会影响高等艺术教育，社会影响高等艺术教育分成两种，一种是促进一种是制约，促进的方面是指高等艺术教育是应对社会，满足社会需求和解决社会的问题，并根据社会的动态变化，不断的调整自身的发展，如张德祥等人的著作《高等教育社会学》中指出：“社会结构是由对社会整体和社会功能产生影响的各个子系统构成的，任何一个系统内要素的变化都会一定程度影响整个社会结构的运行和功能，只有社会结构子系统直接保持协调一致，才能维护社会稳定和城市进步。” 而另一方面，社会在促进高等艺术教育发展的同时，也有制约高等艺术教育发展的一面，生源结构，办学定位、专业设置和人才培养方式等多方面都会到整个社会的影响和制约。

第二种方式是高等艺术教育对社会的引领和冲突，高等艺术教育有其内部的秩序，美国哲学家杜威（1849-1952）认为艺术和教育有相同的功能，同时他对学校和社会的关系这样论述：艺术使人交流，这正是艺术作为一种陶冶手段的无语伦比之处，但是，艺术的这种无语伦比之处，与他们通常所理解的教育如此遥远，以至于把艺术与教学联系在一起时，感到“学校就是一个缩小的。集中的社会，学校不但是雏形的社会，并且是一个模范的社会，后来社会的改良都完全要靠着他”，并且这种内部秩序能够产生改变社会的能量，康慈也充分肯定了学校与社会的密切关系，并且认为学校是改造社会的重要工具。高等艺术教育是社会和青年人（准社会人）之间的交互联结的重要中介，载体，活动和结构，高等艺术教育的核心就是在大学生的四年甚至更长的时间段内培养一个人的艺术素养，同时还提供其转换社会生存的能力，并且能够成功的实现对社会的个人价值的输出以及对文化的认同，族群的认同和国家的认同，高等艺术教育通过促使学生思想意识以及能力和行为的变化，进而影响的社会结构的各个子系统，高等艺术教育作为这种结构就要满足社会的需求和维系社会的平衡，转换到新疆高校艺术教育，新疆高校艺术教育为新疆乃至整个社会提供了艺术的人才，知识和技术以及创造力，社会依托新疆高校艺术教育发展人文产业，逐渐改变社会人员素养，并且引领者社会的文化建构，提高着整个社会的综合水平。尤其高等艺术教育是能够培养创造力重要结构，在当今这个创新能力是重要社会生产力的时代，高等艺术教育对社会的影响力会逐渐加深。

1·2 高等艺术教育对新疆社会良性互动维度

新疆社会秩序的现状对高等艺术教育有着特殊的需求，一是新疆社会的艺术资本是非常多元的，二是新疆社会的特殊情况使得新疆高校教育的教育使命的要求更多，难度更大，三是新疆高校艺术教育作为孕育创新力的场所，提供了新疆社会未来重要的生产力。

高等艺术教育之与社会在良性互动的层面，有以下四重作用力：一，高等艺术能够守候和传承社会文化遗产和技术；二，高等艺术教育能够有效的保留社会的文化遗产，传承并且转化这些文化遗产，激发出新的创造，为社会发展贡献力量，三，高等艺术教育能够让可以通过文化让学生理解这个社会的过去和当下，并且由此对未来的社会发展做出反思。四，高等艺术教育能够培育人作为国家主人的意识，并且在意识，价值观以及认同维度上的传播是柔性的，并且提供了服务和发展这个社会的技术能力。

其一，高等艺术教育作为学习机构和序列，学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具，高等艺术教育作为学校序列的最高级别，是传播思想的，传达理想的重要场域，能够让学生在其教育过程中获得一种评价或者判断社会重大问题的视角和基本的价值取向，并为他们解决社会问题提供必要的知识和方法，并能引导学生建立起服务社会的意识，即为社会培养有社会责任感的社会人才。所以说，高等艺术教育是社会发展的前沿阵地，是改善社会秩序的有力之手，对推动社会发展有着重大作用。

其二，新疆高校艺术教育作为社会化的过程，高校生通过系统化的知识等的学习，通过学习活动中的分工与合作，能够习得相应的社会性经验，并在这些过程中被引导认知和了解社会的发展现状，这包括了社会的文化，信仰，情感和伦理道德等等方面，从意识形态领域到物质领域，在这个过程中学会如何融入社会，所以在高校期间是高校生培养自我，认知自我，社会化的预备期。

其三，新疆高校艺术教育作为文化的守护传承和创生的场域，通过新疆高校艺术教育能够让学生了解，欣赏并理解新疆地域的族群文化的历史，并且创生新的新疆文化，高校生在进入新疆高校艺术教育这个场域后，通过对文化的了解和探索，能够对自我族群和其他族群的文化得到相应的了解，并在此基础上对多元文化产生认同，此外，在了解这些文化的基础上，继续创生新的文化，推进整个社会的文化发展。

其四，新疆高校艺术教育能够为社会培养具有艺术素养的社会人才，这包括正向的价值观，社会的责任感以及分析和解决社会问题的能力，合作的精神，能够欣赏和理解不同的文化的能力。一方面高校时期是高校生对信仰，理念和价值观的关键形成期，另一方面，新疆高校艺术教育是可以柔性傳达国家的精神和爱国主义的理念，族群文化，社会惯习，集体的心理等社会意识领域的要素。第三则是因为新疆高校艺术教育直接面对的族群就是学生，他们是国家的未来，艺术教育是直接投射在学生这个群体的每一个人身上的，高校艺术教育能够和线上教育以及中高职教育有所区别，正是在于这种即时性的互动，互动是能够产生超越知识层面的结果的。新疆高校艺术教育具有培养国家继承人的先天优势，因为新疆高校艺术教育的柔性和文化的密切关联性，是从文化认同的切入的国家认同方式，自我认知是一个社会最强有力的保障。