合作互动教学构建双赢课堂

王海兰

摘要：当下，课堂教学不再是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。因此，“合作互动”成为教育者研究课堂教学的热点话题。而课堂教学中的互动，体现在人与人、人与知识的互相影响，使之达到一种知识上的交流，情感上的碰撞。由此可见，要加强现代教育观，强化合作互动的教学设计，提高课堂教学效率，创设丰富的情景，引领质疑，拓宽学生互动探讨的思维空间，让语文教学焕发出生命的活力，最后构建教与学的双赢课堂。

关键词：合作互动；课堂教学

自20世纪80年代末，我国出现了合作互动学习的研究与实验，并取得较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相長”。新课程改革把合作学习作为一种重要的学习方式，要求教师充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。

语文课堂教学互动存在的偏差

互动形式单一，缺乏多向互动 我们经常发现师生互动的教学普遍存在于语文课堂上，教师问，全体学生答，或是老师问，个别学生答，主角好象永远是老师和学生。学生之间在课堂产生互动碰撞的机会是少之又少，多向主体互动严重缺乏。这样的课堂会使学生对老师产生依赖，不但培养不了学生的独立思考能力，和他人合作交流能力，还让学生走进了一个误区，认为课堂学习就是教师和学生的交流，形成一种以自我为中心的主体性格。

互动内容偏颇，多认知少情意 师生互动是一种教师与学生之间的互动，它包含的内容也是多种多样的，有认知互动和情意互动，还有行为互动等。多数教师不会在课堂上让学生交流，即便是有机会让学生在课堂上展现思维、发挥个性的学习方式，都是为了让学生加快接受知识而单纯的运用认知互动，学生的情感态度和空间思维能力得不到很好的发展，所以课堂教学互动内容偏颇，多认知少情意。

互动深度不够，多表面少思考 在课堂互动环节，我们常常会听到一些教师连珠炮式的提问，问题多而简单，而学生一般无需过多思考就能回答一些识记性的知识概念，显得机械化。让人看似热闹的“问答式”课堂教学其实是一种表面的互动信息，教师在课堂上并没发挥他的引导启发作用，学生对于教师提出的问题没有深入思考，这样的课堂教学互动停留在浅层次上，思维的碰撞很少，没有矛盾的激化，也没有情绪的激动，学生学习效率低下。

合作互动教学让课堂充满活力

建立现代教学观，构建形式多样的互动课堂 教育是在“交往”“互动”的形式上进行的。在课堂教学上不仅要有师生的互动，也要有生生之间的互动，给予足够的时间让学生之间深入探究。例如：在四年级上册的《蝙蝠和雷达》的教学中，我们可以采取合作交流的方式进行教学，学生在学习的过程中提出疑问，自己去探究找出疑问，也可以通过小组的讨论合作研究，从而发展学生空间思维和对知识的探究能力。由此可见，教师在课堂教学中，应多为学生创设自主交流的时间和空间，多让学生之间交流，相互合作、启发和借鉴，共同提高，构建多样化的互动课堂。

提高教师教学敏感性，培养学生空间思维 合作互动教学，是对新时期师生关系的检测和考验，这需要教师对学生的精心培养，加强训练。教师不仅在学习上关注学生，还要在情感上，生活上去关心学生，有些学生性格比较害羞，所以对于自己理解不深的知识加以掩饰，这就要教师留心观察，了解学生的性格特点和学生领悟知识的能力，不要一味在课堂上演“一问一答”的教学模式，应让学生自己发现问题，解决问题，用专业敏感性去观察学生在一节课中接受能力，思维空间的发展等，这样会更利于学生主体积极性的调动。因此，教师在课堂上尽量少说少问，把时间留给学生，引导学生结合联想、想象、概括、归纳等，利用课堂中的一切互动因素，培养学生的空间思维能力的发展。

强化互动教学设计，在创造情境中互动 好的教学设计不仅在学习上教育了学生，还对学生产生深刻的影响。教师在备课时要进行互动教学设计，让学生在创设的情境中互动，为他们提供一个良好的学习氛围，这样学生学得快，悟得深。设计发散性问题，可以扩大互动空间；设计多向合作的学习活动拓宽学生互动的途径；设计生活化、情境化、信息化的教学环境，可以丰富互动的内容。如：《晏子使楚》是一篇大家都熟悉的历史故事。在本课的教学中，笔者注重创设情境，让学生化身为晏子的随从，以第一人称的形式对楚王的侮辱进行反驳。孩子们跃跃欲试，急于体会晏子面对楚王时的感觉，更急于表现自己所具备的聪明才智。一个好的教学情景可以为学生创造一种民主、平等、愉快、宽松的学习环境，使学生在轻松愉快的心态下主动学习、乐于学习，并大胆地提出自己的见解。

结束语

课堂教学是一个师生互动、生生互动的过程，教师与学生的配合是教学成功的前提。教师要创造性地使用教材，合理设计，积极引导学生全员参与、全程互动，变教师的“独角戏”为师生的“交响乐”，让互动成为其中的主旋律，让学生成为课堂的真正主人，才能让课堂教学更有效率，最终达到师生共赢。

（作者单位：广东省云浮市新兴县新城镇中心小学）