让幼儿用自己的语言探索新世界

任海富

摘 要：语言是人与人沟通、交流的基本工具，然而幼儿时期又是人一生语言能力快速发展的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，获取知识，为今后的全面发展打下基础，才谈得上报效国家。幼儿园是幼儿学习语言的一个重要场所，幼儿教师要以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿进行语言活动。

关键词：语言交际；语言能力；发展语言

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.113

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，幼儿园就成为了幼儿语言发展的平台之一。作为教师，要把握好幼儿语言发展的关键期。多年的任教经历证明，教师的语言要富有感染力、诱惑力，在吸引幼儿注意力、激发幼儿表达兴趣与求知欲望的同时，促进幼儿的表达能力。

一、幼儿语言缺失的表现

1.幼儿不会“说话”。在日常的教学活动中，幼儿普遍存在着不同程度的说话不完整、想法表达不清楚等现象。

2.幼儿语言欠缺礼貌用语。因为环境的错综复杂和家长说话的随意性，幼儿有时候会受到各种不礼貌的语言的影响，说出一些不符合年龄段的话语，造成了幼儿语言能力的缺失。

二、语言教育中普遍存在的問题

1.教师成为主角。幼儿的教育活动主要是以游戏为主，然而现实的教学活动中，教师成为课堂的主体，重视知识与方法的灌输，忽视了幼儿的口语表达。还有些教师重视认字、书写，以幼儿认识汉字的数量作为衡量教师是否敬业的标准，忽视了对幼儿口语表达能力的培养。

2.语言教育形式单一。教师未能认识到语言教育是贯穿各学科教学的综合素质课程，单纯地认为只有语言课才能进行语言教育、锻炼幼儿口语表达，而在其他学科与活动中忽略语言教育，各科教育活动联系不紧密，甚至出现脱轨的现象。

三、注重幼儿口语表达能力的培养

如何真正帮助幼儿提高语言表达能力，让幼儿能用自己的语言探索、发现世界的奥秘所在？

1.日常生活交往

在日常生活中，幼儿的语言表达存在丢三落四的问题，如“老师喝水”，其实质内涵是：“老师，我想（要）喝水”。虽然幼儿教师或家长可以理解，但长期如此，并不利于幼儿语言表达能力的培养，幼儿不会完整叙事，不知丢三落四的语言表达是不规范的语言行为。作为教师，要及时纠正幼儿语言表达中的语病，并给予正确的指导。具体到改正幼儿语言表达“丢三落四”的毛病，可设计游戏活动——我会说话，设定交际情境，让幼儿明白不完整复述会闹出笑话，运用活动中的情节来引导幼儿正确说话，并在每天的活动中相互监督，及时发现、及时纠正幼儿不规范的表达方式，循序渐进地帮助幼儿养成会说完整话的习惯。

同时，在日常生活中应注重培养幼儿们使用文明用语的表达习惯，比如早上来园要说：“老师好！小朋友好！”离园能说：“老师再见！小朋友再见！”“谢谢、不客气、对不起了、没关系”等这些礼貌用语会分场合用，杜绝说脏话、粗话，让不文明用语一点一滴地淡出幼儿的脑海。

2.日常教育活动

新课程改革的理念日渐深入人心，越来越多的教师认识到：幼儿是课堂的主要角色，教师是引导启发者。在日常的教学活动中，教师要引导幼儿学说完整话，把教师的问与幼儿的答完美结合，规范表达。教师在教学过程中要起到启发诱导作用。例如：在进行大班教育活动“苍蝇找尾巴”这一活动时，教师提问：“苍蝇先向谁借尾巴了？”幼儿会很快地回答：“金鱼”，此时教师就要提醒幼儿：“请小朋友说完整话，苍蝇向谁借尾巴？”在教师的提醒下，幼儿会很快地说：“苍蝇向金鱼小姐借尾巴了。”这样幼儿在答题时，就会明白，答题要用一句完整的话来表达，长此下去，就养成了良好的说完整话的习惯。除此之外，还可利用一些有趣的游戏：角色游戏——“宝宝医院”“自选商场”——用一些精彩的对话内容耐心地引导幼儿在游戏过程中坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”“请问你哪里不舒服？”“我牙痛……”等等。就这样在简单的对话中，一次次引导幼儿说完整话，口语表达能力自然会相应得到提高。

3.家长工作

幼儿的主要学习活动在幼儿园进行，这并不能说明家庭教育就可以缺失，家长在幼儿家庭教育的问题上依然要多关注，多了解。如，家长可通过聊天的方式了解幼儿园里的情况，幼儿学习的内容、游戏的内容、和同学交往的内容，在家长亲切温馨的正确引导下，幼儿会敞开心扉，把幼儿园里的见闻讲述出来。遇到一些疑难问题，要及时帮助排解，进行正确的引导和纾解。这样就将枯燥的语言教育融入到亲子的交谈与互动中，使幼儿在不知不觉中学会了说完整话，提高了语言表达能力。

另外，家庭的教育也要起到积极的作用。家长要做幼儿语言表达的示范者，引领者。家长在幼儿面前，要少说或是不说脏话、粗话，给幼儿树立一个好的榜样，让幼儿在潜移默化中养成不说脏话、粗话的习惯。

参考文献：

[1] 梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].西北师范大学，2014.

[2] （美）桑德拉·黑贝尔斯，（美）里查德·威沃尔著，李业昆译.有效沟通[M].北京：华夏出版社， 2002.

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