“玩儿转”社交技能，大学不止于寒窗苦读

郭好

摘 要 当代大学教育正处于如何将学生的知识储备转化成社会生存技能，从而运用其术业各有专攻的社会能力填充社会需求，并探索人与社会如何“共震”的重要转型时期。然而许多大学生的语言交际能力令人堪忧，由于人际交往“困难症”导致的恶性事件也屡现不鲜。因此提高大学生的语言交际能力和改善大学生的人际交往状况势在必行。本文基于笔者多年从事相关行业总结而出的，关于当代实践技能课程所存在的三个方面的缺失和遵循“理论研究-调查研究-实验研究-效果研究”的研究思路，来探究当代大学生实践技能课程的求索之路。

关键词 大学生 高校教育 语言交际 教育体系

中图分类号：G64 文献标识码：A

1现状与背景分析

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是中国人一直秉承的求学理念，随着社会的飞速发展，当代大学教育已经不局限于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的无人之境。更多提倡的是在这样一个全球化的时代里，你来我往的社交能力已经成为当代大学生就业的一项必备技能。因此，实践性技能课程便显得尤为必要了。

实践性技能课程是以某种技能的习得和养成为培养目标的课程，是对于基础理论课程的补充、拓展和应用。学生在掌握基础理论的前提下，必须通过技能性课程的训练，才能将所学转化为具有实际价值的能力和技能。同时，如何摈弃老旧、生硬、缺乏灵动性与实用性的实践性技能课程，从而建立起更接“地气儿”与新时代社会发展更加契合的实践技能课程，是当今高校教育培养方案的重中之重。

1.1研究背景

当前我国的教育改革正如火如荼地进行着，对于实践技能课程的教学改革是一个重点。重视学生实践能力的培养，尤其是语言交际能力方面的培养提升，这对学生今后的就业可以说是最为有利的一项技能。

本文将主要对学生语言交际能力培养的现状和优化策略实施，加以探究。基于笔者的工作环境和从业方向，笔者主要就西南大学新闻传媒学院2014级学生实践创新能力培养方案及课程的改革创新进行阐述。

1.2现状分析

随着社会竞争日益残酷与激烈，我国大学生实践能力的现实状况不容乐观。近些年来社会对应届毕业生需求少、大学生专业技能不扎实、学校教授知识空泛等，在现实社会中所表现出来的严峻后果就是“就业难”的问题。

我们需要意识到，这种“就业难”的社会现象，并不是说大学生毕业数量大于社会空缺岗位，而是大量的岗位空缺，大量的劳动力滞销，却无法将两头契合，出现既无合适岗位又无合适人才的“双无”现象。造成这种现象的根本原因在于缺乏对大学生实践技能能力的培养。

那么在当代高校教育培养方案上，应该如何改革创新，开辟出一条适宜社会需求的一体化培养方案呢？以下是笔者的一些见解和研究思路，可供各位参考。

2本课题研究思路及指标

2.1研究思路

本项研究基于教师的一线教学活动，在已有教学的基础上，以西南大学新闻传媒学院2014级通选双语课程《英文脱口秀》为案例，进一步深化系统研究，遵循“理论研究-调查研究-实验研究-效果研究”的研究思路及方法，拟在调查和实验的基础上，通过对《英文脱口秀》课的评估，结合课程运行及其教学质量评价的理论框架，实验创建切实可操作的课程运行模式及其教学质量评价指标系统并创设实施方案，再投放到实践中去验证试验方案的科学有效性和切实可操作性，进而根据实践实验结果修正完善，探索建立优质高效、合理有序、系统衔接、切实易行的课程教学基本模式和评价指标体系。从而为建构合理有效、切实可操作性强、师生认可度高、实践指导性强的语言交际能力实践性课程的教学质量评价指标体系提供参考。

2.2研究指标

总体评价指标是：建构理论联系实际、系统衔接、切实易行的课程运行基本模式，建立优质高效的技术能力训练方式，为改变目前实践技能性课程课程训练低质低效的局面提供有效途径和科学方法。

总体评估框架的拟定和实验。该指标体系是从宏观整体的角度对于教学效果和学生的实际能力进行整体性评估，此评估的指标主要依据传播学的相关理论，中国大学生英文应用水平的现行评估标准作为基础理论支撑，并结合美国、中国脱口秀节目主持人的素质研究，以及课程运行基本模式，提出整体性的评估框架理论。该框架包括以下几个部分（如表1）。

本研究的教学分解训练评价指标是构建以过程评估为主，分解训练，分部评估的教学效果评估体系。并且根据每一个步骤切实可行的评价指标，构建以过程为核心的评价指标体系。训练的分解评估体系建立在“技法解析·案例评析·实作训练”的训练模型上，并结合“典型练习-变式练习-拓展练习”的递进式训练模式进行推广运用及实践验证。

2.3评估体系对于教学的反馈指导作用

根据语言交际能力实践课程的教学质量评价指标系统，配套设计合理有效、切实易行的评价实施方案，为课程教学问题诊断及实施课程教学质量管理提供强有力的工具。同时，整个评估体系完善后所统计出来的有关师生对本门课程的反馈数据为本门实践课程今后的改革创新奠定了基础，同时也带动了本门实践课程的发展和完善。

3总结

课程培养方案的改革与探索是为了更好地达到人才培养的目的。但高校的教育制度及相关培养方案是一个长期探索、严格把关的完善过程。笔者通过当下社会需求及大学生实践技能课程现状分析，以西南大学新闻传媒学院2014级语言交际能力实践技能课程培养方案为例。指出了三方面的不足，遵循“理论研究-调查研究-实验研究-效果研究”的研究思路，对其进行了一系列的改革创新探索，从而对各高校关于语言交际能力相关的实践技能课程的完善和改革提供了值得借鉴的研究思路及参考方案。

参考文献

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