浅谈小学生写作兴趣的培养

郭莉

摘 要：写作是小学阶段的重要内容。教学中，很多学生不喜欢写作，甚至对写作有一定的抵触情绪。在大量的实践和研究基础上，有一些提高学生写作兴趣的方式方法值得一试，主要包括：引导学生注重观察生活、加强阅读、开展活动、提高成就感等方面。

关键词：写作兴趣；观察生活；成就感

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.080

写作是语文教学的重要内容。小学生写作兴趣的提高是写作教学的基础，更是学生学好语文的基础。小学生写作兴趣的提高主要可从几个方面入手。

一、引导学生观察生活，积累素材

对于写作教学，仅靠书本上的知识是不够的。为了让学生积累更多的素材，提高学生的写作兴趣，教师必须把教学延伸到实际生活中。只有在实际生活中用心观察生活、体验生活、感悟生活，学生在写作的时候才能够想写、敢写、会写。在教学过程中，一方面教师要把教学内容与实际生活相结合，让学生能够通过实际生活中的点点滴滴更加全面深刻地体会、理解教学内容；另一方面，教师在教学过程中要引导学生在实际生活中多体验、感悟身边的人和事，使学生积累更多的写作素材，迸发出更多的写作灵感。生活是教学的一部分，对于写作教学来说更是如此，观察生活、积累素材是提高学生寫作兴趣的基础，更是开展写作教学的基础。因此，教师在写作教学中，一定要引导学生注重观察、体验生活中的点点滴滴。

二、利用阅读提高学生的写作兴趣

读写是两种重要的语文能力，这两种能力是密不可分的。良好的阅读不仅能让学生积累写作素材，更是学生写作兴趣提高的基础。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生在阅读过程中不仅能够积累素材，还能够感受写作技巧，提高写作水平。有了一定的写作素材、写作技巧，学生对写作才能有信心，有兴趣。语文课本上都是一些名家的好文章，教师要引导学生多阅读，多感悟。但仅靠课本上的内容是远远不够的，而且学生容易对“课本”内容产生抵触情绪。因此，课外书的阅读是必不可少的。教师在教学中，一方面要鼓励、引导学生多阅读，阅读内容可以多种多样，只要是自己感兴趣的都可以，每一次阅读都是素材积累和学习的过程。当然，教师还要教学生一些好的阅读方式方法，例如，在阅读过程中发现好的句子，好的内容可以马上摘抄下来；看完一篇文章后可以写一下读后感等。这些小技巧可以帮助学生更好地积累素材，更好地锻炼自己的写作能力，提高写作兴趣。另一方面，在引导学生开展课外阅读的过程中，教师要引导学生选择恰当的阅读内容。当今社会网络已经非常便利，网络可以为学生提供任何阅读内容。这就需要教师引导学生注重删选适合自己的、“三观正”的阅读内容，保障学生身心健康。教师可为学生推荐好的阅读书籍，例如《格林童话》《安徒生童话》《皮皮鲁和鲁西西》等。阅读对提高学生的学习兴趣很有帮助，教师一定要多引导、监督，保障学生阅读内容的健康性。

三、开展丰富多彩的实践活动

小学生好奇心强，爱表现，形式多样的写作活动能调动学生的写作兴趣。为了提高学生的写作兴趣，养成勤于观察生活、体验生活的习惯并积累生活材料，可在班里开展丰富多彩的实践活动。每周举行一次实践活动：主题队会、“我为校园洁净弯弯腰”活动、迎奥运知识竞赛、水果拼盘比赛、体育小游戏、才艺展示、“迎六一“活动等丰富多彩的校园活动。同时，对于有条件的家庭，可鼓励家长在节假日带着学生外出游玩，参加各种社会实践活动，饲养小动物，让学生动手做各种有趣的实验……学生亲身经历着这些活动，再不愁“无米之炊”，在教师及时有效的指导下，轻轻松松写下一篇篇习作。

四、增强学生写作的成就感

学生对写作感兴趣，不再抵触写作，还需要让学生在写作中有成就感。这就需要教师在教学过程中要善于发现学生的闪光点，适时恰当地表扬学生，让学生感受到写作的乐趣。只有这样，学生的写作兴趣才能不断得到提高。那么如何让学生感受到成就感呢？

1.让学生走到讲台前开展阅读。当然，阅读内容最好是自己的作文。学生能够走到讲台阅读本身就感受到了教师对自己作文的肯定。能够在全班同学面前有一个良好的表现必定会让学生在心理上得到很大的满足感。当然，如果没有写好的作文，教师可以让学生阅读一下自己作文中好的片段或者是其他一些好的文章。只要让学生有表现的机会，学生就可以获得一定的成就感。同时，在阅读的过程中，其他学生通过听也能够学习到好的写作方法。可以说，学生阅读的过程是一个教学相长的过程。

2.在批改作文时，要给学生写一些鼓励性的评语。学生的作文大部分写得并不完美，但是教师在批改的时候要善于抓住其中的好词好句，对学生进行鼓励和表扬，让学生丢掉畏难心理，增加写作的信心。鼓励性批语的运用，一方面让学生得到一种成就感，另一方面让学生感受到教师对自己的关注，从而拉近师生之间的心理距离，在教学中能够起到“亲其师而信其道”的效果。

3.把优秀的篇、段张贴在教室的“佳作展示台”上，供全班学生学习、品赏。鼓励并指导学生向校园广播站、校报或杂志社投稿。经常受到教师、同学褒奖，发表作品的学生，就会产生一定的成功感、自豪感和荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。而未发表习作的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。这样以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高学生创作的积极性。班级里自然而然地形成了一种爱好写作的氛围。

总之，激发小学生的写作兴趣是提高写作教学质量的基础。只有让学生对写作感兴趣，教师的教学才能正常开展。因此，每一位语文教师都应该在教学过程中钻研适合学生的方式方法，不断提高学生对写作的兴趣，提高教师的写作教学水平。

参考文献：

[1] 杨祥林.激发写作兴趣 提高写作能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（7）.

[2] 韦金余.如何激发学生的写作兴趣[J].科教文汇（中旬刊）.2013（10）.

[3] 赵丽源.从叶圣陶写作教学观看当代青少年写作教学误区[D].长春理工大学，2014.

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