信息技术在中学政治教学中的应用

冯少婷

【摘要】 本文通过对信息技术的简介、信息技术在中学政治教学中的优势和弊端以及信息技术在中学政治教学中的应用等几方面的论述，把信息技术与传统的中学政治教学有机结合起来，优化教学过程，探讨更好的教学效果。

【关键词】 信息技术 中学政治教学 应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-169-020

随着现代信息技术的迅速发展，计算机、多媒体和网络将成为今后人们获取知识、从事工作、了解世界和与人交往的主要途径。尤其是计算机网络，是信息化社会的重要物质基础，网络无处不在，人类的活动将在很大程度上依赖于网络。同样，新世纪的教育也离不开网络，网络为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时为教育教学领域改革的突破提供了前所未有的机遇，基于此，在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进行教学已势在必行，这就要求我们要在教学手段、组织形式和教学模式等方面进行不断更新来适应新技术的发展。而将信息技术应用于中学政治教学，不仅是利用信息技术辅助教学，也是实现中学政治教学的资源优化。

一、信息技术的简介

现代信息技术是现代教育技术的一部分，主要是指利用计算机与远程通信技术来实现采集、处理、存储包括声音、图象、文字和数据在内的信息的一系列现代化技术。各种信息技术相互结合，组成了一个从事信息接收、存储、转换、传递的信息技术群。而其中最新的技术包括信息高速公路、多媒体技术、光存储技术等。

多媒体教学是现代教育技术运用于教学的一个方面的多媒体技术，就是使用计算机实时综合地处理文字、声音、图象等多种媒体信息向学生传递信息的现代教学手段。它以计算机为中心，把语言、图象处理技术和视觉技术等集成在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。它所产生的全新的信息交流方式，使人们能方便、直观、迅速地获取内容丰富、图文并茂的动态立体信息。随着教育改革的不断深入，以计算机为核心的信息技术在学习教育教学中的应用已成为主流。多媒体辅助教学手段在学校教学中的广泛应用，促使教育教学在思想、观念、模式等诸多方面都发生了深刻的变化。

二、信息技术在中学政治教学中的优势和弊端

多媒体技术应用在政治课的教学中，使得政治课变得具有形象性、生动性，并且对学生也具有了强大的吸引力，使教学开始走向立体化、动态化。

（一）信息技术在中学政治教学中的优势

1.扩大信息量，提高教学效率

多媒体存储量大，直观性强、处理速度快，这就决定了多媒体可以使比较枯燥的知识在有趣的动态画面中揭示出来。学生在不知不觉中就能理解和掌握。无形中就提高了教师的备课效率，如果教师恰到好处地利用多媒体教学，对教学内容进行纲要式的归纳、归类，将知识系统化。这不仅更新了教学手段，调动了学生思维的主动性，同时也提高了学生的分析、综合能力，提高了政治课的教学效果，有利于学生掌握和巩固所学知识。

2.激发学生学习思想政治课的兴趣和积极性

计算机多媒体技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理、显示与重放，并配之以模拟仿真与动画故事，向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，创造出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。和谐宽松的教学环境，无疑会诱发学生感情上的参与，激发学生的求知欲望和探索精神。其一方面给学生提供了大量的信息，另一方面以问题的形式启发学生思考，让学生处于积极的思维中，有利于培养学生积极探索的精神，同时也可以培养学生的创新意识，提高学生解决问题的能力。

3.随时控制教学进度，有助于学生理解

教学過程是复杂的双边活动过程，又是双向反馈的高级传输过程。在以往的政治课程中教师只是通过教材、讲义等进行教学，交互性不强，又不不能吸引学生的注意，更谈不上师生的双边活动以及教学的及时反馈了。

但是信息技术也不是十全十美的，在使用的过程中，我们发现它也有局限性。

（二）信息技术在中学政治教学中的弊端

1.课件的封闭性，扼杀了思维的开放性

课堂教学中使用的多媒体课件大多具有程序化、模式化的特点，这导致有的政治教师被多媒体课件牵着走，完全按照既定的程序讲授知识，几乎变成了多媒体课件的“放映员”，而不能根据学习内容的不同和课堂气氛的变化来调整教学内容。对于教学过程中出现的新情况，教师无法进行灵活有效的调整和应对，教师的临场发挥也受到很大限制，知识水平好讲课艺术难以得到充分发挥。

2.教师的主导作用和学生的主体作用难以充分发挥

信息技术的利用淡化了教师的主导作用和学生的主体作用，成为代替教师向学生灌输知识的机器，把学生当作接受信息的容器，变“人灌”为“机灌”。部分学生没有时间对知识进行分析、整合，难以消化吸收进而储存。这样，教学内容对有些学生来说就成了过眼云烟，课堂这个宝贵的学习机会没有好好抓住，而把任务留给了课后。这种模式严重背离了新课程改革中“学生为主体、师生互动、生生互动”的原则，忽视了教师和学生的能动性。

3.影响政治教师人格魅力的作用

思想政治学科是一门具有特殊教学目标和特殊学科性质的课程，教学中存在着“知、信、行”的转化过程。因此，思想政治学科教学中教师的素养和形象相当重要，教师人格魅力在整个教学过程中起着非常重要的作用。但是长期使用多媒体技术上政治课，就会在无形中使政治教师人格魅力的影响丧失。

4.多媒体使用不当影响学生的学习

运用多媒体技术可以刺激学生的感官，使他们的思维处于兴奋状态，但如果学生上课时眼睛一直盯着屏幕，刺激时间过长，学生容易产生疲倦，甚至会觉得教学形式过于单一。多媒体教学信息量大、密度强、传递速度快，学生可能转不住重点，记忆不深刻，很难将所学知识点当堂消化。不少学生将注意力完全集中在记笔记上，只顾抄课件上的内容，思维跟不上教师的讲解，对整个教学思路的感知和认识不充分，对所学知识的理解不透不深。

信息技术在政治课教学中由于存在这上述的利与弊，所以政治教师在利用多媒进行教学时就要扬长避短。

三、信息技术在中学政治教学中的应用

运用信息化教育技术对中学教学内容进行整合，教师可以借助于信息化教育技术，从网络上获得更加丰富更加详实的知识背景材料，并通过计算机技术的运用，包括PPT、视频、音频乃至于网页等形式加以编排，将更加具体更加多样的知识通过感性直观呈现在课堂，这有助于教学效果的提升，但也对新时期教师的能力提出了更高的要求。

（一）在政治教学中，教师可以通过网络通讯软件、网页、电子邮件等形式实现对学生课外学习的引导与拓宽，而学生也可以通过网络渠道及时地将学习情况和学习要求反馈到老师那里，这是一个双向的信息流动过程，通过信息化教育技术，势必将改善传统教学过分依赖于课堂的缺陷，将教育与生活更好的结合起来，从而提高教学的效果。

（二）信息化教育技术是对于课堂内容的一个重要的巩固与拓展，这是由政治教学的学科特点所决定的，其涵盖的哲学、政治学、经济学、法学等人文学科的教学，单纯依靠课堂的内容是不足以达到有效的教学目的的，教师可以通过信息化教育技术对网络资源进行优化和整合，有效地对学生的课外学习活动进行引导和控制，既不失教学内容的宽广度，又不至于失去对教学过程的把握。

（三）信息化教育技术的另外一个应用，是不仅仅强调师生互动，也强调生生互动，即同学之间的学习上的交流与合作，这也是建构主义教学理论的主要原则之一，中学政治教师可以依靠信息化教育技术，通过通讯软件、博客乃至论坛等手段开展多种兴趣活动，帮助学生和学生之间开展有效的学习上的互动，这对于班级精神的构建、学生学习积极性的提高具有重要意义。

综上所述，新课程改革与新教学发展形势要求中学政治课教师必须学会合理运用现代化的教学手段，充分发挥信息技术的优势，提高思想政治课教学的实效性。当然，多媒体课件作为一种教学手段应用于政治课的教学也不是万能的，在使用多媒体课件过程中也还有许多新的课题，需要我们在实践上继续探索和解决。

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