分层教学法在初中英语教学中的应用

曾子刚

【摘要】 初中英语是一门非常重要的学科，是学生学习英语的基础阶段，因此教师在初中英语的教学过程中应该不断地探索科学有效的教学方法，总结教学经验，为学生英语能力的提升奠定坚实的基础；随着新课标的改革和实施，我国的教育事业需要不断优化和改良，只有这样才能适应新课标的改革。初中阶段的学生在各方面都存在一定的差异性，教师在教学过程中应该考虑学生的学习差异，结合英语教学目标开展分层教学，分层教学可以很好地满足学生之间的学习差异性，让英语教学面向全体学生。本文主要分析和探讨了分层教学法在初中英语教学中的应用。

【关键词】 分层教学 初中英语 应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-126-010

前言

为了更好地满足新课标改革的要求，初中英语教学必须改变传统的单一教学模式，以学生为教学主体，让教学形式得到更好的丰富，促进学生英语知识教学体系的完善，虽然初中英语在新课标改革的背景下取得了一定的成效，但是学生在教学活动中的两极分化还是比较严重，这给教师的教学带来了一定的阻碍作用，各层次的学生在英语的学习中也比较吃力，严重影响着初中英语教学的整体水平和学生对英语的应用能力；目前，初中英语教师面临的重要课题就是怎样让教学面向全体学生，调动各个层次学生在学习过程中的学习主动性和积极性，让每一位学生都能够很好的应用英语，这个重要的课题需要所有初中英语工作者的努力。

一、教学对象分层

学生是初中英语教学中不可缺少的因素，是重要的教学对象，学生的学习效率直接影响着整个英语课堂的教学效率，因此教师在应用分层教学法的时候，首先要对学生们进行分层，这是开展分层教学法的基础；教师在对学生进行分层的时候应该充分了解学生们的实际情况，让分层更公平公正，学生的英语学习水平、课堂表现、思维能力、课后作业完成情况都应该是教师在分层教学中考虑的因素，综合这些因素，教师可以把学生分成三个层次：A层次的学生英语基础比较好，英语思维能力强，是整个班级中的积极学习分子；B层次的学生英语基础一般，在学习过程中缺乏主动性，需要教师的引导和监督，英语成绩属于中等；C层次的学生缺乏一定的英语能力，对英语的学习没有兴趣，英语成绩比较差，这类学生需要引起教师的特别注意；教师对学生的分层不是一层不变的，教师要随时了解每个层次学生的动態，便于对学生层次的调整，这样的分层教学可以满足各个层次学生的需求，让整个班级的英语成绩都得到提升。

二、教学目标分层

明确的教学目标对学生和教师来说都非常重要，对教学目标进行分层是建立在各层次学生的基础上的；在开展英语教学的时候，教师会有一个明确的教学计划，比如在人教版初中英语《where did you go on vacation》的教学中，教师的教学目标分成三个部分，即知识目标、能力目标和情感目标，知识目标是掌握教材内容中的单词和词组以及一些基础的知识点；而能力目标则是要求学生掌握特殊疑问句和一般疑问句，并且能够熟练的运用所学知识进行对话和简单的描述；情感目标是建立在知识目标和能力目标基础上的，要求学生对相关知识点的学习和理解后，形成积极向上的生活观念，加强学生对我国风景名胜的认识，培养学生的团结协作、友爱的精神等；教师自己确定教学目标后，才能针对性的对教学目标进行分层，对于A层次的学生，教师应该结合三个教学目标对他们进行培养；B层次的学生主要强调对他们基础知识目标和能力目标的培养；C层次的学生只需要掌握基础知识目标就可以了，在这个过程中如果各层次的学生有明显的进步和发展，教师可以科学合理的进行教学目标的安排，实现对每一位学生的培养，促进他们英语能力的提升。

三、教学指导分层

分层教学中最重要的就是教学内容分层，教师要充分挖掘教材中的教学内容，结合教学目标，对教学内容进行合理的设置；在对教学内容进行分层的时候，教师可以结合多媒体教学和小组合作学习进行英语的教学；比如在人教版初中英语《where did you go on vacation》的教学中，教学重点和难点是一般过去时与一般现在时的区别，掌握be动词的一些基本规则和不规则实意动词在一般过去式里的用法；教师可以组织学生进行小组学习，把三个层次的学生合理的安排在小组内，让他们在小组内写作学习，同时教师给予一定的指导，对于英语成绩比较差的学生，教师要给予更多的鼓励，让他们掌握本节内容的教学难点，同时利用学生之间的学习促进作用减少学生之间的个体差异。

四、教学考核分层

在完整的教学模式中，教学考核是非常重要的部分，对学生有一定的鼓励作用；在分层教学中，教师要注重对教学考核的分层，除了以学生的英语成绩作为考核标准外，教师还应该结合学生的其他素质进行考评，因为英语的学习涉及的面比较广，学生的英语口语表达。英语写作水平、英语阅读能力等都可以是考核的标准；比如有的学生英语成绩比较差，但是在平时的生活中喜欢英文歌曲和阅读英语资料，英语的应用能力比较强，教师在进行评价的时候就不能果断的从英语成绩入手，应该侧面对学生进行鼓励，让学生把对英语歌曲和英语阅读的积极性投入到英语基础知识的学习中，提升学生的成绩，让学生的英语能力得到更好的发展。

五、结语

在初中英语教学中应用分层教学法充分体现出了学生的主体地位，通过对教学对象、教学目标、教学指导和教学考核的分层，让分层教学法更具有教学价值和意义；目前分层教学法在初中英语教学中的应用不仅改变了传统的课堂教学氛围，还调动了学生学习英语的主动性，让初中英语实现了面向全体学生，最大限度促进初中英语整体水平的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]贺清婵.分层教学在初中英语中的应用[J].现代阅读（教育版）.2012年22期.

[2]张郁芬，实施分层次教学，提高英语教学质量[J].赣南师范学院学报.2015年01期.