调整心态，做阳光智慧型班主任

袁晓燕

作为班主任，我们每天的教育工作存在很多的不确定性，临时任务突发事件应接不暇，加上班级常规管理，我们的工作的确是很繁重的，但是我们唯一可以掌握的是自己的态度。做一个拥有阳光心态的教师，这无疑对学生和教师都有积极的意义。

一、轻松管理

轻松管理不等于撒手不管，而是要更用心地管。班主任的管理智慧要在多方面得以体现。

1. 层级管理是框架

多年班主任经验告诉我，实行层级管理可以有效減轻班主任的工作负担，尤其是中高年级。 中队长统领全班小干部，班长、副班长一个负责学科学习，另一个负责劳动、纪律、文体活动。科代表们负责管理本学科学习情况、作业情况，向班长汇报工作，接受班长的管理和指导。文体、宣传、劳动、生活委员负责相关事务并向副班长汇报工作，接受副班长检查指导。学习委员的工作管理对象是小组长，小组长具体指导本组同学开展各项活动。

层级管理根据年级不同，老师参与指导和放手的程度是不一样的。从“亲力亲为”到“袖手旁观”，慢慢地退出，慢慢地把班级还给孩子们，是我的管理方法之一。

2. 小组管理是基础

小组管理宗旨是“我为人人，人人为我”。作为班级的基层管理组织，我要求小组内灵活开展二人和团队的互助合作。小组长是各组的权威，经过老师的指导和训练，他们要负责写工作记录——收录本组头一天的家庭作业检查情况、当天的上课表现，提出组内表扬和批评——这些每日记录会拍照发到家长群，供家长及时了解情况，缩短家校距离。

3. 家长配合是补充

家长是孩子教育的第一责任人。班主任要适当的借力。作为班主任，我不喜欢充当“判官”，我只是在孩子的教育上进行引导，让他们自己通过思考得出结论，确定改进的方向。这个过程如果有家长参与会轻松许多。

此外，家委会也是我们可以借用的力量。当我们班孩子想要做一些实践活动的时候，热心的家长可以到学校充当助教，既保证了实践活动的顺利开展，又让家长体会带学生的不易，增进对教师的理解与信任。

二、愉快教育

良药不一定非要苦口，忠言不必总是逆耳。班主任塑造的是学生的灵魂，如何才能让教育行为保持它应有的高雅与风度呢？

1. 爱与智慧

班主任应该让学生感受到真诚的关爱。不管他们做错了什么，班主任都应当明白地告诉他，自己很关心他而不是讨厌他，作为班主任，我们愿意帮助他。我温柔待你，也希望你温柔待人，愿我们的孩子能被世界温柔相待.....

2. 班主任应该有幽默感，教育不必总是那么一本正经。

3. 狂人日记

巧用日记，把教育素材变成写作素材，让写作成为教育。

我始终相信，文字是有魔力的，所以我坚持用文字来开展教育。只要有合适的素材出现，我一般都会让大家写成日记。教学生把犯的错写成日记。日记一笔一笔写，孩子也一点一点反思，往往自我教育也在这个过程中悄悄展开了。看日记的，除了老师同学，还有家长。看孩子亲笔写下的文字，家长能把握孩子的动向，知道自己可以做些什么。