班级管理从构建良好班风开始

龚秋香

摘要：班风是一个班级的作风和风气的具体体现，是班级建设的核心和精髓所在，是班级实施有效管理的前提基础。学校正规有序的管理是建立在班级管理成效的基础之上，而班风对整个班级的影响则是至关重要的。学校要想提高整体教学质量，就必须从良好的班风建设抓起。要对班级实施有效管理，就要通过思想教育、规章制度、教师的教风等途径先育班风，引导学生树立良好班风意识，为学生创建良好的教育学习环境。

关键词：班级管理；班风构建；途径与方法

一个班集体，班风是否纯正，将会直接影响学生学习成绩的提高和道德品质、人格素质等的养成，对学生起着熏陶感染和潜移默化的作用。正因如此，班风建设的地位作用愈加凸显，它是班级文化建设的重要内容，是一种无形的教育力量，具有凝聚、教育、約束、激励等诸多作用。培育良好的班风要以思想教育为前提、规章制度为保障、教师引导这个关键和班级管理为基础入手，有了良好的班风，班级管理就会形成常态化制度化，管理能够达到事半功倍的效果。

一、良好班风具有的丰富内涵与作用

1.具有向心凝聚作用 班风是班级所有成员共同形成的价值取向，一旦形成，将会成为班集体成员无形的行为准则。班级成员会把集体放在共同价值体系的重要位置之上，成为凝聚班级成员的无形力量，有利于形成互帮助互宽容，共同提高的良好氛围。尤以班级为单位参加的集体活动中，更能体现出班风的向心力和凝聚力。

2.具有教育引导作用 班风的形成之后，成员会自觉就把个人荣誉与集体荣誉紧密联系在一起，起到教育引导的作用。在对班级思想教育上，将共同理想和价值观等成为班集体成员认同的言行标准；在学习生活中，影响着个人的思维习惯和道德品质；当有偏离班级共同价值取向的成员出现时，成员能真心帮助，更凸显其教育引导作用。

3.具有自觉约束作用 良好班风一旦形成，就会形成一种潜移默化的力量，对班级成员进行自觉约束。首先对班级成员言行、情感意识产生制约作用，以期达到集体成员都认可的作用；其次班风不认可的言行在班级成员中受到自觉抵制，受到班风制约。

4.具有荣誉激励作用 良好的班风能励人上进，陶冶情操。良好的集体能给个人带来荣誉，激人上进；学习上互帮互学的风气激励学生更加努力，能建立更加融洽的人际关系、激励学生养成良好的道德品质、激发团队意识；良好的班风，班级成员能形成健康心理，健全道德品质。

二、构建良好班风的方法途径

1.思想政治教育是培养良好班风的前提

人的行为举止受思想的支配，良好的班风是大多数班级成员的思想共识、是情感意志和学习状态的综合反映。所以说，培养良好班风离不开思想政治教育工作。第一，上好新生入学第一节教育课。通过入学教育，让新生认清学习的重要意义，明确努力方向，养成良好的学习生活行为习惯。可采取军训、班会等不拘一格的的形式开展，创新方法，有针对性地开展教育，为今后树立良好班风打下基础。第二，丰富主题班会教育活动。主题班会上通过各种话题的讨论交流，产生思想碰撞的火花，进行思想政治教育，使受教育者变成教育者，达到受教育目的。良好的班会活动，可有效促进学生间、师生间的交流沟通，形成和谐的班级人际。第三，开展好校园文化教育活动。校园文化承载着校园的主旨精神，弥漫着校园的价值理念，彰显着校园文化主流。首先以班集体为单位参加的活动，能够形成相同的思想理念、行为方式和价值取向；其次参加校园文化活动可以体验到活动的幸福快乐，肯定文化的认同。在活动中锻炼提高能力，优化情感，成为班风形成的纽带和桥梁。

2.各项规章制度建设是良好班风形成的保障

规章制度是行动的准则，具有强制性。它以奖惩为主要形式进行思想引导和教育感化，良好班风的形成离不开规章制度做保障。第一，学校的各项规章制度是正常开展教育教学工作的重要保证。一方面学校制定确保学生完成学业所需要的生活学习保障制度，班级可制定符合班级实际的管理制度，规范班级成员行为，保障良好的教学秩序。另一方面建立起学习、卫生等各项检查标准体系，经常督促检查，提醒和制止不文明行为，创造宽松和谐的校园氛围，从制度上保证良好班风的形成。第二，严格考试制度，倡导诚实守信之风。考场纪律严明，严格要求，本身就是对学生进行法律法规和诚实守信教育；成绩的好坏虽不是衡量学生学业水平的唯一标准，但可认清学生学习上存在的缺陷，找出学习上的不足，进而激励勤学，立志成才。第三，制定奖励措施，促进良好班风形成。奖励措施是良好班风形成的基础。首先在对学习奖励上，通过各项奖学金的发放，鼓励学生积极上进、努力学习；其次在评定如三好学生、学习标兵等荣誉时，要大张旗鼓进行表彰，促进形成良好的班风；再次对表现突出的班集体进行表彰奖励，增强集体荣誉感，倡导团结互助、努力拼搏的进取精神。

3.教师言行身教的教风是良好班风形成的关键

教师以为人师表的高尚道德风范教育着每名学生，直接影响着班风的形成。第一，教师言行对班风的形成起着潜移默化作用。学习上，教师严谨的治学精神直接影响学习风气的形成；道德上，教师高尚的道德品质、人格魅力教育影响着学生人格品质的形成；政治上，教师坚定的政治立场在潜移默化中影响学生政治立场和判断是非的标准形成。第二，骨干的引导对班风的形成起着决定性作用。在道德上对班级成员的道德意识产生影响，可培养班成员的诚实守信、勤奋好学、团结友善的美德；在管理上可提高学生自我管理、自我教育、自我服务能力；在生活上可帮助他人解危济困，引导学生养成良好的生活习惯，倡导互帮互助的积极进取精神。第三，良好的教风对班风的形成起到了榜样作用。良好的教风，体现着教师教书育人的责任，体现着教师的才学、人品和事业追求境界。学生在聆听老师的教诲中，秉承了教师的美德，使之内化为自己的道德品质，并付诸行动。

三、结语

综上所述，对班级实施有效管理，必须从构建良好班风开始。而良好班风的形成，是学校、教师、学生共同努力的结果，是学校校风、学风、教风的具体体现，是构建和谐校园的必然要求，只有这样才能培养出更多的四有高素质人才。

参考文献：

[1]蒋四华.学生班级基础建设探析与思考[J].高教论坛，2005，（02）.

[2]王鹏.班风在高校班集体建设中的作用探究[J].教育与职业，2005，（10）.

（作者单位：西藏昌都市职业技术学校 854000）endprint