浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

孙青青+

摘要：小学语文写作作为小学语文课程的重要基础，为小学生的语言交流、语文阅读以及写作基础具有非常重要的意义。本文对小学语文写作教学中存在的问题进行总结，并针对存在的问题结合多年教学经验提出了具体改进措施，以期对提高小学语文作文教学水平提供参考。

关键词：小学语文 作文教学 问题 解决措施

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0164-01

写作在语文考试中，占有很大的分值，一旦作文中心思想把握不准，写偏题，就会严重影响语文整体成绩，因此打好语文写作基础，对于全面促进小学语文成绩的提升至关重要。那么，小学语文写作的教学，都存在哪些问题，又有哪些解决的方法呢？下面进行深入探讨。

一、小学语文作文教学存在的问题

（一）教师给学生提供的写作素材较少，不能满足小学阅读量，进而影响写作基础积累

课堂上语文教师对于基础知识教学比较重视，严格按照课程教学大纲开展语文基础知识教学，对于作文课程每周最多安排一至两节课进行系统训练，虽然这种方式看起来比较专业规范，但是在实际操作中发现，一是教师安排写作課程时间相对较少，二是教师提供写作方面的指导较少，没有及时提供大量的阅读素材供学生进行写作积累，进而影响了学生写作水平的提升。学生不会写作文，很大一部分的原因是他看得少，看得少的原因是没时间看，本来用来看的时间都用在抄写作文范文上了。教师可以给学生提供更多的素材，让他们看，看完之后让他们复述文章的内容。

（二）教师阅读选材质量影响学生写作水平的提升

每个孩子都有自尊心，作文本身就是一个很内敛的表达 。一些老师不顾学生的感受在班级公然朗读，实际对一些心理承受能力弱的学生有很大的伤害。

（三）写作知识点普及力度弱

很多学校没有专门的写作课，语文教师的课时都用在了教学任务上。导致很多同学不明白写作的知识点有哪些，写作的规律、方法有哪些。

二、解决小学作文教学问题的具体措施

（一）设置与写作有关的阅读课程，从而增加词语量和语言作文知识积累

语文教师可以在班级设置一个“图书角”，让同学们把自己看过的作文书带到图书角里，并且自己也提供一些作文书。让同学们在下课无聊的时候翻阅浏览一下，也可以在教师那里登记，把同学的书带回家里阅读。每周利用一到两节课的时间，让同学们分享自己在上一周看到的有意义的文章，一个人说一篇。

（二）开展各种与作文写作有关的交流活动

类似“图书角”的活动还有“演讲组”，每周给同学布置一个话题，让大家准备演讲稿，可以脱稿，可以不脱稿，但是内容必须是自己小组共同撰写出来的。在这个过程中，同学们也会积累很多的素材。也可以举办“辩论赛”，半个月或一个月开展一次。教师布置一个人话题，选定一些学生作为辩手，利用课堂的时间进行辩论。在素材收集的过程中，同学们也会有很多课外知识的积累，听辩论赛的同学也会有很多意外的收获。

小学语文写作教学是一项系统工程，首先要激发学生的写作兴趣，才能提高学生写作的积极性。同时教师在课程设置、具体写作指导等方面也应根据实际情况及时创新和调整，充分结合新课标要求，提高学生阅读量，增强阅读感悟能力，并运用适当的评价机制进行考核。让学生不排斥语文这门学科，有更多的课外知识的积累。不再是拿到写作的题目，大脑中没有素材。

（三）积极鼓励家长参与生活写作积累

教师多与父母沟通，让家长在周末时间带孩子去书店阅读，即使不看作文书，而是看一些故事书，对于写作素材的积累，也有一定的帮助。

（四）定期开展征文活动

教师可以在班级举办一些“写作征文”的活动，利用班费给优异的学生一些奖励。总之，用各种方式让学生对写作这件事不陌生，不觉得写作是一件很难的事情。

（五）因材施教

在班级，朗读优秀的范文固然是可以的，但是不需要朗读不过关的范文。可以在范文的背后写出存在的问题，可以把学生请到办公室私下里进行沟通。每个学生的悟性不一样，对很多事物的接受、理解能力也有差别。所以，即使是同一个起点，写作的水平也不一样。那么教师就需要因材施教，针对学生不同的问题给予指导。对于写作能力差的学生，可以先让他们一点点的来，从100字数到200字数到300字数，先提高质量，先扎实他们的基本功，然后再进行一定的训练。

（六）写作知识点的积累和运用

教师可以把一些写作的方法，让同学知识点一样记下来，这些就是固定的知识点，记住了，运用了，就是自己的了。让同学自己说出自己在写作方面存在的困惑，然后教师相应的给出解决的方法。

三、结语

小学语文写作教学在整个小学课程教学中占据重要的位置，语文教师要积极引导学生树立热爱阅读、热爱写作的观念，并结合学生因材施教，通过增加阅读量和阅读知识积累、鼓励家长参与互动、开展与写作相关的活动等多种方式提高学生的写作水平。

参考文献：

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责任编辑：孙瑶endprint