多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用

李岩��

摘要：多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用可以激发学生参与体育教学的热情，引导学生积极参与体育活动，还能从多方面优化体育教学，使体育教学有更好的效果。因此，讨论多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用，应该从激发兴趣、培养习惯、优化教学几个方面入手，探索多媒体教学工具的最佳应用途径。

关键词：多媒体 高职体育 激发兴趣 培养习惯 优化教学

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0149-01

多媒体的应用在当今社会已经非常普遍，体育教学的改革也要与时俱进，科学、合理地应用多媒体，达到更好的教学效果，使学生的身心健康发展。

一、 应用多媒体教学工具激发学生的体育教学参与兴趣

体育教学内容丰富、形式多样，特别是体育教学改革后，高职体育教学的内容更加受到学生的喜爱，学生参与体育教学非常积极、主动。但受个人体质、运动能力等影响，并不是所有学生对每堂课都极有兴趣，教学参与的差异造成学生体育成绩差异较大，也不利于学生身心健康综合素质的平衡发展。例如，太极拳教学中，很多学生做的太极拳动作生硬、急躁，丝毫不能领会太极拳的要领和精神。在教学中也有很多学生心生厌烦，不能正确地对待自己动作上的不足。利用多媒体，一方面，可以将太极拳动作更为清晰、直观地展示在学生面前，让学生更好地掌握动作要领。另一方面，应用多媒体可以创设情境，让学生尽可能地领会太极拳的意境，达到强身健心的目的。这样学生的学习就不会枯燥、乏味，学生的学习兴趣将会更浓。总之，多媒体的合理、科学应用能够激发学生的运动热情，引导学生积极参与体育教学，对于提升体育教学的有效性及教学效率极为有利。

二、应用多媒体教学工具培养学生的体育运动习惯

高职体育教学，不仅要教会学生健康运动、安全运动，还要培养学生的终身体育意识，使学生养成良好的体育习惯，使体育教学的长期效益得到更好的发挥。在课堂教学上，应用多媒体正确地演示动作，激发学生的运动热情，使其能够对科学运动、健康运动等理念有深入的理解。例如，通过多媒体宣传健康运动理念，引导学生自觉地参与运动，积极配合老师教学。又如，通过视频播放等，引导学生发现运动的规律，使其能够科学运动、健康运动。以慢跑为例，这一运动项目可以有效改善人体的各种循环，保持人身体的健康、协调，配合体操等运动，可以达到较好的减肥、塑形目的，爱美的大学生是非常愿意了解和参与的。但由于学生对运动了解得较少，在减肥过程中往往会采用节食、过量运动等方式，不仅达不到减肥的目的，还有害健康。通过多媒体播放相关的视频，引导学生正确健身，增强学生的自信，并培养学生的运动习惯，使其树立体育运动的终身意识，进而形成良好的运动风气，那么高职体育教学的短期效益和长期效益都会提高，体育教学的效果自然也能得到提高，学生也能够养成科学的、良好的体育运动习惯。

三、应用多媒体教学工具优化高职体育教学效果

应用多媒体教学工具优化高职体育教学效果的途径很多，第一，应用多媒体教学工具完善体育教学的教案，使体育教学教案更加生动、形象，方便了教学。例如，在课程设计中，编辑演示图像，通过图像的播放让学生掌握学习的要点，既直观又生动，能够提起学生的兴趣，达到较好的教学效果。第二，多媒体为体育教学提供了丰富的信息资源，师生可以通过多媒体了解、学习相关的教学内容，提高课堂教学的效果。老师还可利用多媒体教学工具制作体育教学微课，学生在课前、课后可以随时观看、学习，拓展了高职的体育课堂，使体育教学效果更好。第三，利用多媒体教学工具设计理论课教学，能够增强教学的生动性，使学生爱上运动，使理论课效果更突出。例如，通过多媒体解析运动技巧，在实践时学生的动作更加标准，对其他学生的不规范动作也有很正确的认识，有效地纠正了学生体育运动中动作不规范、学习慢等问题。 第四，多媒体给体育教学提供了一个很好的交流平台，通过多媒体展示课堂内容，有利于学生对自己的运动行为进行反思、优化，提高了学生的运动能力。此外，多媒体教学丰富了学生与老师的交流形式，提高了老师的影响力，使教学中师生的配合更加默契。总之，在教学中有效地应用多媒体对体育教学进行优化，能很好地促进体育教學的改革和持续发展。

四、结语

综上所述，多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用给高职体育教学带来了很大的帮助，有效地激发了学生的运动热情，培养了学生的体育教学参与兴趣，使学生能够主动、自觉地参与体育教学，养成良好的运动习惯。同时还优化了体育教学的过程，使体育教学取得了更为理想的效果。但也要意识到多媒体只是教学的辅助工具，教学内容的安排、教学活动的实施还要老师付出更多的“用心”，才能使多媒体在教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]包勇.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].运动，2016（20）.

[2]刘小斌.高职体育教学中多媒体教学的实践性探索[J].长春教育学院学报，2015（1）.

责任编辑：孙瑶