寓俄罗斯语言文化于大学俄语教学之中

符巧静

摘要：语言是文化的重要载体，因此在俄语学习中，一定要重视引导学生了解和接触俄罗斯的风俗习惯以及文化背景，进而强化学生的语言应用能力。

关键词：语言文化；俄语教学；基本方法

在俄语学习中，学生不仅需要掌握俄语的语言知识，同时还要对俄罗斯的民族风情以及文化特点进行充分了解和掌握，进而提高自身的跨文化交际以及语言应用能力。因此，在俄语教学中，教师要有意识的向学生讲解俄罗斯语言文化，进而提高教学质量。

一、文化与语言的关系

语言是文化的重要载体，是一个民族传承的重要体现，其反映和代表了一个民族的文化，在语言学习中，脱离该国家的社会背景和民族文化的教学是不成功以及不完善的。文化主要包括以下两个层面：第一，文化是一个民族或者社会的宗教、政治、艺术、文学、地理、历史以及哲学的综合，是知识文化和正式文化。第二，文化是一个民族或者社会的价值观念、风俗习惯、行为准则以及生活方式，是交际文化和普通文化。从文化的两个层面分析，文化是一个民族或者社会的生存方式以及活动方式。在一个社会中，文化充斥着整个社会的各个领域和各个行业，是人们行为和思想的集中体现。由于各个民族以及各个国家的习俗、传统以及环境存在差异，其社会现状也千差万别，各个民族的思维模式和文化习俗也在这种固化的社会环境下代代相传，进而形成具有鲜明特点的民族文化。因此，在语言教学中，文化与语言相互作用、相互依存，想要掌握一门语言，就一定要了解该民族的文化。在俄语学习中，教师要注重在教学中融入文化因素，将语言和文化融为一体，并且鼓励学生多参加一些跨文化交流活动，通过实践检验自身的学习情况，并且将所学的理论知识变为实际能力，在掌握语言能力的同时，了解俄罗斯民族的风俗习惯和文化传统。

二、在俄语教学中导入文化知识的相关对策

在俄语教学中，教师在传授俄语基础知识的同时，还要与学生经常交流和讨论民族文化和语言学习之间的关系，并且组织学生共同研究俄罗斯的民族文化。通过俄语学习，充分了解俄罗斯的地理地貌以及风土人情，通过对俄罗斯文化的探究，更准确、更全面的掌握俄语。教师要促使学生充分认识到文化学习和语言学习的关系，并且以文化知识为基本，在教学中融入文化学习，向学生介绍有关俄罗斯文化的相关知识。

（一）结合教学内容介绍文化特点

在俄语教学中，教材内容与俄罗斯的生活习惯、风土人情以及民族形态密不可分，涉及到俄罗斯人们生活以及学习的各个方面。因此，教师要在课堂中，根据教学内容的不同，有意识地将相应的文化因素融入到教学中，激发学生的学习兴趣，并且有重点、有计划的介绍有关俄罗斯民族的传统和文化。

例如去俄罗斯友人家中做客，按照他们的生活方式，无论是普通拜访或者处理事务，都要在登门之前和主人取得联系，如果事先没有打过招呼就贸然登门，会被视为一种不礼貌行为，因为俄罗斯人注重个人隐私。在取得联系后，获得主人邀请去家中做客尽量要准时到达，如果因为事情耽搁，可以晚一点到达，迟到十分钟左右都不算不礼貌行为，但是不能不经过主人同意就提前到达，会被视为不礼貌。主客在见面之后，通常要拥抱或者握手，关系亲密则会相互亲吻。通常情况下，俄罗斯人在客厅招待来客，如果客厅不方便，在卧室招待客人的时候，客人不能随意的坐在床上，因为这是一种不礼貌行为。卧室、客厅、食堂以及办公室是不能吸烟的，需要在特定地点吸烟。同时，俄罗斯人更加直接，如果主人询问客人有什么需要，客人要直接回答，如果客人没有任何需求，主人也不会强加给客人，他们认为这是一种不礼貌行为。当会客结束后，客人需要感谢对方的盛情款待，尤其要向女主人致谢，送客基本是送到房门，然后就会关好门，这并不是不欢迎的意思或者不礼貌的行为，是俄罗斯人的一种生活习惯。

（二）通过词汇教学导入文化知识

在语言教学中，词汇可以充分体现不同语言以及不同地域的文化内涵，因此，在俄语教学中，教师要在教授一些具有地域文化色彩、风格色彩以及情感色彩的词汇中，渗透相应的文化介绍，促进学生对词汇的理解和掌握，进而更好的学习语言。例如在俄語中，男人的名词又代表阳性，女人的名词又代表阴性，这是因为俄国也经历过封建社会和奴隶社会，受到封建社会的生活方式和价值观念影响，妇女的家庭地位以及社会地位较低，男人认为妇女的责任就是从事简单劳动和家务，因此，像一些医生、工程师、发明家、地质学家等具有政治性和技术性工作，只有男人才可以从事。女人是不能从事这些职业的，因此，这些词汇只存在阳性名词。同时，俄语中的职业的名词则有相对应的阴性名词，例如女销售员、男销售员、女作家、男作家、女邮递员、男邮递员、女教师以及男教师等，在表示对方职务和职业的时候，要选择相对应的名词。这是由于俄国在经历十月革命之后，俄国确定了社会主义制度，妇女在经济和政治方面拥有和男人相同的权利，并在社会主义建设中也发挥了巨大的作用，所以这些职业也想要与男人相同。但是在当前，如果在表达对方职业的时候采用阴性名词，会让对方感觉自己被蔑视或者瞧不起。

又例如在俄语和汉语中都有“竹”词汇，虽然在概念相同，但是从两个民族的文化分析，其含义却具有鲜明差异。在汉语中，竹誉为有节气、清高等文化含义，但是在俄语中也并没有这层含义。又例如“狗”一词，汉语中经常用狗形容一些令人讨厌的物或者人，如狼心狗肺、狗仗人势、狗急跳墙以及走狗等，但是俄罗斯人将狗视为宠物、朋友，家里都喜欢养狗，并且从来不吃狗肉，所以狗在俄语中没有贬义。教师对这些可以体现俄罗斯文化背景的词汇进行重点介绍和讲解，可以帮助学生对词汇的掌握和理解，同时也可以帮助学生更加了解俄罗斯的社会以及文化。

三、结语

总而言之，在俄语教学中，一定要注重与文化的结合，教师不能将教学局限于教材内容，要与文化背景充分融合，寓俄罗斯文化教学于大学俄语教学之中。在重点训练学生词汇、语法以及语音知识的同时，传授并且介绍中俄文化差异，进而提高学生的俄语综合运用能力。

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