小学英语寓教于乐的探索

曹慧君

摘要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益凸显。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。因此，学好英语至关重要。从教学实践出发，根据小学生英语学习心理的有关规律，对于寓教于乐在英语课堂中成功地激发学生的学习兴趣、提高学习效率，做了探讨。

关键词：小学英语 寓教于乐 幽默法 童话故事

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。因此，在教学中要为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发其学习的兴趣，提高学习效果。为此，我们从符合小学生年龄和心理特点的角度出发，在小学英语教学中大胆运用幽默法，激发学生的学习兴趣；让童话故事走进小学英语教学。

一、运用幽默法，激发学生的学习兴趣

幽默法营造了一种融洽的师生关系，使学生感到自己的求知热情得到尊重，學习的信心进一步增强。例如，“How funny”一词，学生亲身感受较少。所以，在一次教研课上，笔者将一位学生打扮成猪八戒的卡通模样出现。这时候，全班学生被猪八戒的滑稽扮相逗乐了。这种开放、自由的课堂氛围，深受学生欢迎，它体现出一种平等的师生关系，能使学生在学习中集中注意力，非常有利于课堂教学活动的开展。幽默法有以下几点作用：

1.吸引学生的情感注意

小学生对于新鲜的东西特别喜爱，他们的眼光总是追寻不同寻常的事物。三年级学生由于刚接触英语，好奇又陌生，虽然都很认真，却很少有人发言。这种情况下，我就琢磨怎么才能激励学生，于是，在教授leg、body、arm、hand、head时，笔者冷不防地拿出事先制作的巨大道具呈现给学生。道具巨大，造型有趣，学生都争着去摸，还有人开玩笑说：“他的身子太胖，脚撑不住了！”全班学生处在如此有趣的情境中，笑声连连，大家都情不自禁地说着新单词。这样的课堂带给小学生一种新奇感，会让学生在语言学习中印象深刻。孩子们在愉悦的环境中学习，身心处于一种积极兴奋的状态。

2.学习内容直观化

在教学中，教师如果借助了体态、表情、情境等积极因素进行教学，会取得很好的教学效果。因此，在教学中用幽默化的眼神、表情、动作、手势等来“幽一下默”，可以引起学生的注意。如在PEP三年级的对话教学中很多都是一般疑问句的教学。例如某位教师在教授对话：Do you like apples？Yes，I do./No，I don't时，他在两只手指上分别画出人脸扮演A和B。当A拿出一篮苹果时，问B：Do you like apples？B连蹦带跳地跑到A面前回答：Yes，I do.于是，A将苹果给了B。看完表演，学生们自然明白了Yes，I do的意思。这时他说：“只要说得好的学生都可以得到苹果。”这下，孩子们都积极地大声练习。

二、让童话故事走进英语教学

适合小学生阅读的英文版童话故事知识性和趣味性都很强，利用这些童话故事进行英语教学，相当有益。因此，我们要让童话故事走进英语教学，激发学习兴趣，提高教学效率。

1.童谣式的问候启动英语童话教学

笔者精心选择了适合小学生阅读的英文版《Snow Whit》。用童谣式的问候启动英语童话教学。

学生齐说：“English，English，We like English.Miss Gu，Miss Gu，I love you.”老师也真诚地说：“I love you，too.”顺着学生的问候，笔者就问“Do you like reading？”由笔者“I like reading fairy tales best.”引入“What's your favourite story？”或者说“What story do you like reading？”这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。随后，笔者出示一幅小女孩的图片，让学生猜猜：Who is she？学生非常感兴趣，争先恐后地说：Snow White.通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考。

2.多媒体动画整体演绎童话故事

在教《Snow Whit》时，笔者用多媒体动画整体演绎童话故事。

通过介绍作者，让学生知道了更多的英语童话故事，勾起他们阅读的欲望。笔者将剪辑的动画及原版故事录音，整合成了一段新的动画片，整体呈现给学生，便于学生整体理解故事。学生们看得津津有味，仿佛进了动画世界。

3.音乐伴读，走进童话故事

在优美的音乐声中，学生带着问题默读教《Snow Whit》故事，享受阅读，感受阅读的魅力。三个问题：

l.What does the queen ask the mirror？

2.What does the mirror answer the queen？

3.Why does the queen want to kill Snow White？

层层递进，环环相扣，有助于学生更深一步地理解故事，获取信息。

参考文献：

[1]钱希洁.有效的英语教学需要怎样的活动[J].中小学外语教学，2008，（07）：7-10.

[2]袁银霞.激发学生兴趣 激活英语课堂[J].学周刊，2011，（06）：54-55.