注重概念，成就妙文

史俊英

学生的文章如何彰显思想深度？最为重要的是要在“是什么”和“为什么”层面做足功夫。

议论文要想在“是什么”层面彰显精彩，就需要在概念阐释上下功夫，对核心概念进行辨析，触及思想核心。下面介绍几种概念阐释方法以供参考借鉴。

一、概念界定

议论文是彰显思想，以分析说理见长的文体。那么在思想提出后，如何在“是什么”层面用力，是体现作者思想力度的一个非常重要的方面。在思想提出后，最为重要的就是对概念的思想认识，最直接的方法就是界定概念。比如学生写“童心”材料作文：

例1：童心是一种态度，用初心，用真心去感受，去对待，便有了一份璀璨年华。

例2：“童心”即純真不含杂质之心，它不一定是只属于儿童，我们也需要拥有一颗“童心”来面对世间的一切。

这些都是学生在对“童心”概念界定上所做的努力，让阅卷者能很直接地看出作者对“童心”的认识。同时也表现了作者高超的驾驭能力。

二、概念辨析

在“是什么”层面做文章，除了概念界定外，为了让读者对核心思想有更深透的认识，可以在概念辨析上下功夫。一能体现思想认识的深度、高度，二能体现作者的思辨性。比如鲁迅的《拿来主义》，作者在提出“拿来主义”之前，把“闭关主义”“送去主义”“送来主义”这些与“拿来主义”相反或相近的概念做了辨析，从而让读者对“拿来主义”有了更深刻、更全面的思想认识。

在学生的习作中，这种相反概念和相近概念的辨析也是经常见到的。比如：

尊严，不是面子。所谓面子，是物质上的掩饰，虚伪又欲盖弥彰。可尊严是人格的独立与精神的高洁。简爱追求的人格平等是尊严，朱自清不受嗟来之食是尊严，就连嵇康临刑前的那首《广陵散》也是一种尊严！也许你看不见尊严的轮廓，它不是功名，不是美酒，不是佳人，不是豪宅，是一种比一切都宝贵，失去了再也回不来的东西。

优作片段在谈尊严的时候，把尊严和相近概念“面子”做了辨析，使得文章思想深刻，且增强了思辨的味道。

三、拆字法

对核心概念进行拆解，分别解释，最后综合揭示概念实质，也不失为一种对概念进行辨析的非常不错的方法。2013年一篇江苏省高考满分作文《好奇心》就用了拆字法，整篇文章对“好”“奇”“心”一一揭示，对其内涵进行深刻阐述。

在学生习作中这种体现文章深刻思想的拆字法也经常现身。比如：

周国平说：“世界愈喧闹，我内心愈安静。”沉思足以见智慧，见本质。沉者，沉稳，如水中巨石，不管社会潮流如何变化，终是坚守自我，不随波逐流。静者，宁静，是精神上的归隐，如在胸中筑一篱，隔却尘世浮华，仿佛能听见松子掉落的声音。（学生佳作《沉静》片段）

这一优秀片段向我们展示了概念辨析拆字法的妙用。这种拆字法能对概念进行分解、综合，由表及里进行内涵揭示，让人透过概念表面触及核心实质。拆字法是概念辨析非常重要的一个方法。

四、比喻诠释

在“是什么”层面上做文章，还有一个重要的方法就是，用比喻来诠释核心概念，达到既形象生动又能深刻揭示的效果。比如：

方向是人生行囊中的必备导航书，让人不会在失败、迷惘、诱惑的荆棘中迷失自我；方向是知识星空中那颗最亮的星，让人拨开层层云雾撷取真理的精魄；方向是情感分岔口的路标，让人做出最正确的选择，不留感情的创口。（学生佳作《方向》片段）

学生对方向并没有进行直接界定，而是通过比喻的方式呈现，让人们通过对“人生行囊中的必备导航书”“知识星空中那颗最亮的星”“情感分岔口的路标”形象的喻体来体会方向的特征及内涵。这种形象的触及概念实质的方法不仅使文章深刻，更能成就文采华章。

五、概念例析

在对“是什么”层面的用力上，概念界定是最直接的方法，但并不是一件容易的事情，需要学生深厚的写作功力，而且在界定的时候，容易出错。所以在概念界定无法成功的时候，用事例来诠释核心思想，也不失为明智之举。比如：

当那份归属感不再以地名的形式出现时，我们更多的在寻找着一份精神上的依赖，让我们知道自己属于那儿。王维有他的达摩山水，可以有”行至水穷处，坐看云起时“的从容抒怀；陶渊明有他的悠然南山，可以有”结庐在人境，而无车马喧“的怡然自乐；苏东坡有他的十里竹林，可以有”宁可食无肉，不可居无竹“的淡泊宁静；而郁达夫亦有他的“风雨茅庐”，可以长啸风雅；梁实秋亦在他的别致雅舍中畅游文海…… （学生佳作《精神归属》片段）

上文对精神的归属没有直接进行概念界定，而是通过生动的例子告诉我们精神归属是什么，可谓形象而生动。王维的精神归属是“达摩山水”，陶渊明是“悠然南山”……作者通过事例让读者体会了思想核心的特征及意义。

如何使思想深刻，写出深度文章，关键是对概念的把握。如果学生对阐释概念的技巧把握二三、精通一二，定能成就华章。

作者单位：江苏省海门中学（226100）