分析初中化学教学中的绿色化学观念教育

杨镇钢

【摘 要】 初中化学是一门实践性比较强的学科，由于其自身的涉及到方面比较多，特别是实验操作，很容易引起环境污染或者是一些化学物质容易对人类健康造成影响。因此，本文对初中化学教学中绿色化学观念教育的应用以及具体实施方法进行详细分析和研究，在保证初中化学整体教学质量的同时，能够将绿色化学观念融入其中。

【关键词】 初中化学；绿色化学；观念；教育

【中图分类号】 G63.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01

初中化学是一门实践性比较强的学科，其中包括理论知识和实践知识，将两者进行有效结合，才能够保证初中化学的整体教学质量和水平。在当前教育改革的不断推进形势下，初中化学的改革措施也在不断加快步伐，在这种形势下，绿色化学观念教育逐渐融入到初中化学的整体教学过程中当中。绿色化学主要是指在技术上、经济上可行的设计，没有或者非常小环境污染的的化学品或者化学过程，还可以称之为无害化学或者是清洁化学。在当前我国社会经济不断快速发展的形势下，虽然人们的生活质量和水平越来越高，但是环境问题也越来越严重，所以在这种形势下，就要从根源出发，在初中化学教学过程中，也要实行绿色化学的观念教育，让学生能够清楚的意识到绿色化学的重要性。这样不仅从根本上降低或者消除对人类健康或者是环境带来的一些不良影响，而且能够将初中化学的整体教学质量和水平进行有效提升。

1.将绿色化学观念逐渐融入到初中化学教学当中

在初中化学教学过程中，根据化学教材的内容可以看出，其中有关环境保护的内容有很多，将这些内容的教学与环境保护教育进行有效的结合，不仅能够让学生有深入的了解和认识，而且能够起到相好的教育效果。在实际教学过程中，教师可以将绿色化学的理念逐渐融入到化学的实际教学当中，让学生能够充分的意识到，为了不让环境受到污染，为人类提供良好的生存环境，需要从根本上做到环境保护。对于一些刚刚接触化学的学生来说，教师要尽可能多用一些实例来提高学生的环保意识和环境保护能力，从根本上保证学生绿色观念教育的强化。

比如在学习“空气组成”相关知识的时候，教师除了要给学生讲述大气当中的主要污染物，还要将大气的来源以及其自身出现污染现象所造成的影响。教师在实际教学过程中，可以用实例来加深学生的印象，比如1952年伦敦烟雾事件导致1.2万人死亡；上海市发生的“光化学烟雾”事件等等，利用这些实例让学生对其有深刻的认识。另外，教师可以将这些实例利用多媒体课件的方式展示出来，将当时的事件进行对应的还原，让学生能够通过自己的感官意识充分的认识到化学对环境造成的严重污染[1]。这样不仅能够加深学生的印象，而且能够让学生充分的意识到环境污染对人们造成的严重影响，从根本上提高初中生对于环境保护的意识。在学习“氧气”的知识时，教师可以利用教材对“臭氧”进行相对应的介绍和分析，教师要让学生意识到汽车或者是室内冷藏、冰箱以及电器的冷却使用到氟利昂，对臭氧已经造成了不同程度的影响和破坏，导致人类的生存环境被严重的威胁。教师在化学教学过程中，将这些实例以各种各样的方式进行分析和讲解，不仅能够从根本上帮助学生清楚的理解化学理论知识，而且能够帮助学生强化自身的环境保护意识。

2.将绿色化学观念融入到初中化学实验教学当中

化学是一门实践性比较强的学科，化学不仅包括复杂的理论知识，其中还包括一些实验教学，实验教学不仅锻炼学生的实践操作能力，而且能够将理论知识和实践进行有效结合，将学生在理论知识方面获取到内容应用到实验当中。这样不仅能够强化学生的理论知识，而且能够锻炼学生的动手实践操作能力，对学生的化学思维培养以及化学能力提高有非常重要的影响和作用[2]。

化学实验与绿色化学之间的联系非常紧密，也是最直接的一种关系，在化学实验当中，将绿色化学的理念融入进去是非常重要的一项内容。在初中生刚接触化学的时候，教师要严格控制学生在实验操作过程中的步骤以及方式方法，要严格按照规定来进行化学实验操作。化学实验产生出来的废气、废渣、废水等不同程度下都会对周围的环境造成污染。因此，教师在实验过程中，需要对学生进行规定，要求学生在每次实验结束之后，将废气液或者是剩余的固体药品倒入指定的容器当中[3]。这样不仅能够从根本上加强学生的环保意识，而且能够让学生养成良好的习惯，将收集到的废液经过处理之后再排放，养成良好的行为习惯，能够促使学生的环保意识越来越强。

3.将绿色化学观念融入到初中化学课外活动当中

当前在社会经济不断快速发展的形势下，对于学生的教育更加注重素质教育，所以课堂之上的教学固然重要，但是课外活动也同样很重要。化学课堂教学是进行绿色化学观念教育的重要场所之一，也是为进行绿色化学观念培养的有效平台。而课外活动作为化学教学的第二场所，其自身的也同样有非常重要的影响和作用，在课外活动过程中，教师可以组织学生参与兴趣小组、知识竞赛等等，利用各种各样形式的课外活动，不仅能够提高学生的参与积极性，而且能够促使学生在参与活动的过程中，逐渐意识到绿色化学的理念和其自身的重要性。比如教师可以以地球化学知识作为基础，生态系统当中的物质循环以及能量流动作为导线，对空气、水體、土壤、森林等与人类之间的关系进行阐述，这样不仅能够从根本上强化学生的认知水平，而且能够逐渐加深学生对于环境保护的意识和能力。教师还可以利用课外小组宣传或者是讲座的方式，让学生能够真正的感受到学生自己身边都是绿色化学的环境，对学生环境保护的意识和习惯养成有非常重要的影响和作用。

4.结束语

综上所述，在初中化学教学过程中，要促使学生将绿色化学观念逐渐转变成为一种自觉式的行动，教师要在教学过程中，将化学教学资源与实践教学进行有效结合，进行有目的、有针对性的教学。在保证学生环境保护意识有所提高的同时，能够从根本上提高初中化学的整体教学质量。

参考文献：

[1]张鑫.绿色化学与中学化学教育[J].辽宁教育行政学院学报.2010（10）

[2]陈静.中学化学教学中绿色化学意识的渗透[J].中国现代教育.2011（08）

[3]周柳玉.刍议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].沙洋师范高等专科学校学报.2010（02）