初议思想品德课的“轻负担高质量”教学

陈俊伟

（浙江省金华市浦江县第五中学）

摘 要：新课程的理念虽然在不断得到贯彻，但实际教学与“轻负担高质量”教学模式的目标还有一定的距离。教师需要不断优化教学环节，为减负增效起到积极作用。

关键词：新课程；轻负担高质量；课堂氛围；教学过程

随着新课程改革的稳步推进，“轻负担高质量”教学模式成为我们的追求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中要求减轻学生课业负担。作为思想品德学科教师，也应该为“轻负担高质量”教學做出自己的贡献。

一、营造和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围能让课堂的参与者即学生积极融入课堂教学中。因此，我们先要做的就是营造和谐的课堂氛围。

1.带着微笑进课堂

培根说过：“和蔼可亲的态度是永远的介绍信。”所以作为老师，在进教室前，带着微笑进课堂是多么的有必要。微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；微笑能赢得学生对教师的喜爱和信任，形成良好的师生关系；微笑能增强你的亲和力，增进师生间的情感；微笑就像磁石一样紧紧吸引着几十颗情趣盎然的心；微笑能让学生不仅学到了知识，而且在情感上也得到

满足。

2.独具匠心的激趣

我们现在面对的学生要求我们老师在教学中要有能激起他们兴趣的东西。

（1）时政激趣。现在的学生好奇心强，也想知道“是什么”“为什么”“怎么办”，我们可以充分利用这一好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围。比如说，在教学“了解基本国策与发展战略”时，如果把“地球关灯一小时”“中美贸易战”等作为导入，可以迅速激起学生的学习兴趣，让学生马上进入学习状态，也比较顺利地过渡到教学内容。

（2）搞笑动画激趣。用动画，一来形象生动，让学生感同身受，其中的情景能唤起学生的联想；二来Flash本身很受学生的喜爱，很容易激起学生的学习兴趣，从而使学生集中精神。在教学“实施科教兴国的发展战略”的时候，我们可以利用学生对动画的兴趣来导入新课。可以播放《杨过华山论剑》，该Flash里有学生心中的大侠，语言幽默风趣，最后揭示出科学技术是第一生产力。通过Flash营造的教学氛围是其他导入无法比拟的。

二、优化清晰的教学过程

教学过程是教学中最主要的环节，关系到教学任务的完成与否，关系到轻负增效能否真正实现。这需要借助两个载体：多媒体和活动。

1.利用多媒体明晰教学内容

多媒体教学有着传统教学所无法比拟的优势。多媒体教学可以减少教学时间，可以较好地控制时间，留给学生更多的时间去思考；多媒体教学可以解放老师的体力工作，减轻教师的工作量，让板书变得更加清晰明确；多媒体教学更加直观清楚，内容更加丰富多彩，较易激发学生的学习兴趣，有利于提高学习效率；多媒体教学更容易刺激学生的感官，使学生接触更多的信息，形成系统的知识；多媒体教学也可以减少学生的脑力劳动，直接面对教师的信息，重难点更容易突破。所以在教学中，多媒体辅助教学极为重要。

2.利用学生活动突破重难点

心理学研究表明，个体通过亲身经历而获得的信息，比通过其他感官而获得的信息在大脑皮层的痕迹要深，保持的时间要

长。所以，在新课程中大量引入了活动教学，通过活动让学生学会自主探究学习。通过活动课，开展丰富多彩的活动，如结合教学内容组织学生进行辩论、表演等，使学生活跃思想，增长才干，提高分析问题、解决问题的能力。因此，在思想品德教学中，我们可以最大限度地发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣和教学质量。比如，在教学“我们享有‘上帝的权利”时，就可以利用辩论的形式进行，最终得出消费者享有上帝的权利，也要做一个文明的消费者。让学生的道德在辩论中实现了升华。

三、恰到好处的课堂小结

在一堂课中，课堂小结是重要组成部分，位于教学的最后面，所占的比例很小，但是不可或缺的，具有锦上添花的功效。在教学中，有的老师由于时间的关系可能会省略掉这一环节。殊不知，这一省略，让学生失去了升华道德的机会和形成系统知识的机会。

就像一部大片动作、场面等都宏大精美，但结局弄得不明不白，直接影响了观众的认可度。因此，小结部分也需要大量的精力。但就如何小结却颇费思量。

小结种类繁多，最适合的是希望型、出谋划策型、师生活动型的小结。如“世界文化之旅”的小结：“地球村的村民们，让我们在了解和尊重的基础上不断沟通，拉近距离，共谱和谐的文化乐章”。这样的小结提出了希望，将德育延伸到生活，有助于思想品德课终极目标的实现。

四、及时有效的当堂训练

思想品德课的特点决定了我们不需要大量的练习来巩固知识点，而是通过精炼让学生的思想道德素质得到进一步升华。

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，不片面追求题目的数量，而要重视题目的质量。在选题时要重视与现实的联系，重视分析问题、解决问题能力的培养。解答的要求也与其他学科不一样，我们要强调能力的培养，并不要求答案的一致性，方案越多越好。在选题时，也要选择一些需要学生自主完成、合作完成的。让合作学习在作业中体现，把合作学习付助于实践，既有助于培养学生的合作精神、团队意识及集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力，使作业和学习不乏兴趣，从而让减负增效落到实处。

减轻学生的课业负担不是一时之功，也不是一时之效，需要我们思想品德老师不断挖掘、不断创新，让思想品德课的减负增效取得较好的效果。

参考文献：

[1]毕田增，周卫勇.新课程教学设计[M].首都师范大学出版社，2005.

[2]张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2001.

编辑 鲁翠红