合作学习在初中英语写作教学中的实践与思考

张学智

（云南省昆明市安宁市一中）

摘 要：在新课程改革的背景之下，初中英语教学方法要随着课改的脚步不断地前进。在现在的初中英语教学中，小组合作是一种极其新颖但又极其有效的学习方式，小组合作学习方法的实施，不但增强了学生的团队合作意识，还可以不断地对学生的合作能力进行培养。结合现阶段初中英语教学的特点和学生的实际学习情况，对在初中英语写作教学中开展小组合作的应用进行了简单的分析总结，期望可以对初中英语写作的教学改革与教学效率的提高起到一个很好的推动作用。

关键词：初中英语；英语写作；合作学习

一、合作学习对初中英语写作的影响

随着我国新课程改革的步伐逐渐向前迈进，初中英语教学改革也在如火如荼地展开，更多的初中英语老师意识到兴趣在初中英语写作教学中的不可取代的作用，对自己的教学方法不断进行改进。所以，小组合作学习方法得到了初中英语老师的大力推崇。在初中英语写作教学中，老师灵活对小组合作的学习方法进行运用，营造适合学生的学习氛围，充分激发学生对初中英语的学习热情，让他们对初中英语的学習充满兴趣，有效地激发他们的个人潜力，让原来初中英语写作教学过程中那种枯燥乏味的教学氛围彻底得到很好的改进。与此同时，在进行初中英语写作教学中，要对教学涉及的每一个环节进行严格的把握，让小组合作的学习方法在初中英语教学的过程中发挥其全部的作用。

合作理念下的写作教学是一种对传统教育的挑战，传统教学注重语法形式，而合作学习的理论则是把注意力从评价学生的作品转向让学生更加重视写作的过程，通过预写、活动、思考、研究、讨论、构思和修改来帮助学生。写作是一种有目标、复杂的、循环往复的活动。教师在写作过程中的主要作用就是激发学生的学习动机，制造一些能使学生提起写作兴趣的环境，并通过多样化的写作活动，让他们在反复写作中开拓思维。教师则在一边给予必要的信息和语言帮助。

二、合作学习在初中英语写作教学中的具体应用

1.设计合作环节

在初中英语教学中进行小组合作学习，其中第一个同时也是最为关键的一个环节就是合作设计，当每个事情的开头好了之

后，才会让小组合作学习的方法在初中英语写作的教学过程中发挥出更为突出的作用。在这第一个最为关键的环节中，老师要充分将教材与学生的实际情况进行融合，设计出最适合学生开展合作的课题。老师要充分考虑到学生的实际情况，融入现实生活，给予学生充分的自信感。老师在完成对合作写作课题的选择后，要结合课题的具体内容和学生的实际接受能力对相关的问题进行命题，让学生有充分的乐趣，激发学生对英语写作的学习欲望，从而让他们自主学习，提高初中英语写作的课堂教学质量与效率。

2.任务分配环节

在初中英语写作教学中，老师要对学生进行任务的分配，在分配的过程中，老师需要注意的有以下两点：首先，对每一个小组的划分要考虑到各个方面，如学生的实际学习情况，以此来确保所有的小组实力相当。这就对老师提出了更高的要求，老师要对学生有充分的了解，不但要对学生的实际学习情况有所了解，还要对学生的兴趣爱好、家庭情况、个性特征也要有所了解。当每个小组的组员能力互补，保持综合实力的平衡，这样才可以充分发挥出小组合作的真正作用，从而提高每个学生的学习能力，进而提高课堂质量。其次，老师要对每一个小组的成员进行任务的划分，保证每个组员都有属于自己的职责，能够更加积极地进行合作学习。比如，有的学生在小组里负责电子资料的搜集，有的学生负责重要文献的查找，有的学生负责所有资料的汇总。有突发情况的时候，比如一个成员遇到了自己解决不了的难题时，整个小组进行全体合作，共同解决这个难题，增加了组员之间的感情，缩短了他们之间的距离，很好地提升了他们的能力。

3.合作活动环节

在学生开展小组合作学习的过程中，老师最主要的目的就是让学生依据已经学习到的相关知识，和其他的组员互相交流与讨论。而且，在小组成员交流讨论的过程中，对每个组员暴露出来的问题进行互帮互助，通过互补让每个学生对老师教授的知识有一个更加深刻的理解与掌握。小组成员相互交流讨论是在初中英语写作教学过程中开展小组合作学习最为关键的一步，每个学生都能够在良好的学习环境中，真正敞开心扉，各抒己见，每个学生之间互相学习，取长补短，让他们对所学到的初中英语写作知识有一个更深层次的理解，提高初中英语写作的教学水平，提高学生的口头表达能力、团队合作能力，并且加强学生在与人交往过程中的自信心。除了在课堂上让每个组员之间进行讨论交流之外，每个小组之间还可以进行对某个题目的辩论。在小组之间进行辩论，不但激发了学生学习的主动性，让他们更加积极主动地提高写作的兴趣，更为关键的是加强了他们写作思维的能力，可以从更深的层次提高其写作能力。

总之，在学生进行初中英语写作的学习过程中，小组合作学习给他们的学习过程带来了很大的便利与帮助。此学习方式不但突破了传统初中英语写作的教学模式，给学生的初中英语写作学习环境带来了无穷的趣味性，不再是以前的枯燥乏味。此学习方法更好地激发了学生对初中英语写作的兴趣，让他们充满学习的热情与求知欲，更能积极主动地进行初中英语写作的学习，提高他们的初中英语写作水平，还提高了初中英语教学的质量与效率。

参考文献：

[1]程新华.让教师不再唱课堂“独角戏”[J].科学咨询（教育科研），2011（5）.

[2]李丽英.如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力[J].学周刊，2011（16）.

编辑 鲁翠红