浅谈基于微信公众平台微课程的设计原则与开发策略

梁春燕　罗伦红

【摘 要】 移动互联网迅速发展带动了“微时代”的来临，微信成为重要的信息传递平台，微课教学是教育信息化发展的趋势，微信公众平台在教育教学中的应用恰好为微课程提供了一个绝佳的传播平台。但目前基于微信公众平台的微课程数量较少，资源凌乱，不成体系，且并不真正实用。本文介绍微课程特点，探讨基于微课公众平台微课程的设计原则与开发策略。

【关键词】 微课程；微信公众平台；原则；策略

【中图分类号】 G64.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-00-02

前言：

微信成为重要的信息传递平台，“微课程”作为教育信息化发展的一种新型教学资源，其核心组成内容是教学视频、以及与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。而基于微信公众平台的微课程目前处于一个数量短缺，资源凌乱、体系紊乱的阶段，如何开发基于微信公众平台的微课程是值得目前教育工作者思考与研究的问题。本文以中职《Flash二维动画制作》课程为例，探索基于微信公众平台的微课程的设计与开发。

一、基于微信公众平台微课程的特点

微课程是以“课”为灵魂、以“微”为中心作为其显著特点，它强调了课不仅包括学习资源，还有学习内容、学习活动等教学服务，而“微”准确抓住了学生注意力集中的特征。

1.课程短小精悍，内容少而精

微课程是以短小著称，从时间角度来看，微课程学习在10分钟以内，这样能节省教师的时间和精力；同时，10分钟的学习更符合学生注意力集聚的学习规律。从内容上看，微课程学习是将教学内容分为若干部分，并对其中一部分进行设计学习，更注重内容的细化、片段化。

2.课程主题明确，针对性强

微课程的内容直接指向具体教育教学问题，主题突出，主要是为了突出课堂教学中某个学科难点或重点的教学，目的性明确，学习需求也能一眼看出，具有典型性、专题性的特点。

3.课程注重交互性，参与性强

学生可以进行在线学习、移动终端学习，还可以进行网上提问，对于不理解的知识点可以重复收看，可以进行快进、后退、暂停等操作，即可以根据自己的想法来控制自己学习的节奏，个体参与性更强。教师也可以根据学生的留言、提问情况来调整教学进度。

4.课程的运用更加灵活、便捷

微课程的学习不局限于课堂，也可以在课下，学生可以使用手机、iPad、MP4等终端设备进行下载、缓存，更灵活，随时随地进行学习，摆脱了时间与空间的束缚。

5.课程完整的教学设计

微課程的制作包括设计、开发、制作、应用、评价、反馈等，是一套完整的教学过程，“麻雀虽小，五脏俱全”，并具有良好的学习支持服务平台。

二、基于微信公众平台微课程设计原则

1.以学习者为中心，突出开放式的学习理念

微课程的设计将传统教学中以教师为主转变到以学生为中心、以教师为主导上来，各种教学方法和教学措施都是围绕学生更能吸收知识、提高教学质量为核心的。在设计过程中，从学生的角度出发，考虑学生的不同特征，充分调动学生学习的积极性，加强学生学习的主人翁意识。

2.以教学目标为重心，强调内容重于形式

学以致用，学习的目的就是帮助人们理解事物的本质。因此，微课程既是基于知识单元，同时又是以解决问题为出发点和终结点，让学生通过学习能解决实际问题。微课程必须包含一个完整的教学过程，即要有教学目标、教学策略、教学主体以及教学评价等方面的内容。

为更加突出教学内容，微课程尽量减少与教学目标无关的素材。做到内容要聚焦，一个微课只讲解一个知识点，所有的内容都要为讲述这个知识点服务。尽量发挥图片、图形和Flash的作用，使微课有趣味性，吸引学生，让学生主动学习课程。视频背景要干净简洁，无关信息不要出现在画面上，以免分散学习者的注意力。

3.碎片化与整体性相统一，坚持课“微”力不微

微课程显著的特点是碎片化的学习，在方便学习者学习的同时，不造成学习者理解知识全貌的障碍，做到微课程课微力不微，必须使知识点的碎片化与整体性相统一。这要求一方面以微信公众平台作为平台，搭建现有的网络课程，给学习者提供一个学习的路径，使学习者由“点”学习向“面”学习延伸，进行更完整系统的学习。这样微课程就可以借助微信公众号提供的平台，发挥其短小、灵活的特点。另一方面用出现的新媒体工具，打造全媒体环境下课程学习体系。新媒体技术和移动终端为学习者提供不受学习地点和空间的限制的环境，并提供师生间的互动和交流的平台，让学习变得无处不在。课程学习是学习者学习的主要对象，新媒体技术和移动终端使学习的主要载体，微信公众学习平台是连接学习者和教师的桥梁。

三、基于微信公众平台微课程开发策略

1.搭建微课程微信公众号平台，促进微课程资源开发与应用

微课程的开发与应用，首先要搭建一个微信公众号学习平台，它支持微课程资源的上传与在线浏览，师生互动、学习监控、信息反馈，信息推送等功能，并且能与网络课程链接。微课程资源可以通过电脑及手机终端上传和在线浏览，方便上传资源及观看资源。师生互动中支持在线问答，师生都可以回答任何人提出的问题。学习监控能监控学习者的过程。信息反馈功能收集分析微课程的使用情况及学习者的学习效果等，为教师不断更新完善微课程资源提供决策支持，并帮助学习者改进学习方法，提高学习效率。信息推送功能，根据学习者的学习习惯、完成效果等及时的将学习者下一步需要学习的内容推送给学习者，促使学习者有针对性的学习。

2.对教师进行微课程培训，构建优秀的教师队伍

要进行微课程资源开发，需要一支教学理念先进、精通信息化技术、富有激情的高素质队伍。《Flash二维动画制作》课程的教师具有良好的信息化技术基础，学习新技术手段速度快，可以很快掌握微课程制作技术。首先对全体《Flash二维动画制作》课程教师进行初级微课程培训，让其了解微课程，接受微课程。然后精选一批热忱于教学改革、信息技术手段高的教师组件Flash微课程开发团队，进行高级微课程培训，从微课程的设计理念、设计形式、制作、后期处理等方面进行培训。

3.制定鼓励机制，机房教师的热情

微课程的开发需要花費大量的时间与精力，短短几分钟的视频，需要花费很长时间去设计、录制、编辑、发布等。微课程开发需要老师的奉献，也需要学校制定适当的鼓励机制，比如：在评优的时候给予一定加分，给予适当的课时补贴等方式激发教师的热情，增强开发微课程的动力。

4.分工协作，完成微课程资源开发

按照《Flash二维动画制作》课程知识点进行细分，确定微课程的内容、数量与制作方法，并按照老师擅长的内容分工。微课程视频采用统一的片头与片尾，使用同样的录制软件和编辑软件，视频要求统一格式大小，制定固定的风格，但是制作内容与视频制作方法各不相同，根据课程内容的不同，采用不同的表现形式。最后将所有开发的资源整合起来形成一门完整的Flash微课程资源。教师在使用微课程资源的同时也可以不断的完善资源，补充资源，更新资源，促进资源的优化。

5.推广优秀微课程

可以将微课程资源上传到学校的云教学系统，带动学校其他课程的微课程的开发与应用；也可以将比较优秀的微课程资源发布到大型的在线学习平台，推广优秀作品，使优秀作品得到更多人的使用，促进优秀资源共享。在推广的同时也激励了教师的制作热情，促进他们制作更多更好的微课程，形成良性循环。

当前微课程开发与应用处于起步阶段，特别微课程的开发目前尚无可遵循的规法，如何制作符合现在信息技术发展，革新传统的教师模式的微课程，完善微课程的开发与应用，需要所有老师的共同探讨。

参考文献：

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