初中地理“六遍法”课型

吉林省长白山保护开发区教师进修学校 李志坚

一、学科领域

地理常态课。

二、课堂流程

1.明确目标“讲”一遍（2分钟）；

2.自主学习“记”一遍（15分钟）；

3.合作探究“议”一遍（8分钟）；

4.拓展延伸“展”一遍（10分钟）；

5.梳理归纳“写”一遍（5分钟）；

6.检测达标“练”一遍（5分钟）。

三、课型模式解读

初中地理课在吉林省是非中考科目，要求学生学习生活中有用的地理知识，并且在课堂上尽量完成学习任务。注重培养学生理解、运用地理知识的能力，因此，在课堂上要让学生去学、去议、去讲，培养形成地理能力。针对近两年我们听课调研，结合我区的实际情况，与各校地理教师研究讨论出一个共同的、适合全区各校的模式。

课型模式如下：

学校 课题名称主备人时间和流程安排知识内容 学生活动教师活动1、学习目标2、自主学习3、合作探究4、拓展延伸5、梳理归纳6、达标检测

1.明确目标“讲”一遍

展示、确定学习目标，教师在备课之前一定要研究课标，根据课标要求认真备课，初中教材不是每一节课标都有要求的，要分清重点和难点，确定好目标再进行课堂设计，安排讲解多长时间，用什么方法进行教学。在这里可以注明用哪一种方法导入，采用哪些工具，如媒体课件，音乐和影像资料等，要视班级硬件配备情况而定。进入课堂后，把学习目标交待给学生，让学生带着任务去学习，这一环节相当于教师简单的“讲”了一遍。

2.自主学习“记”一遍

自主预习可以组内互助、组间交流，让同学们带着问题看书或材料，学生充分阅读教材，掌握教材的知识要点，同时培养学生阅读能力和提炼重点的能力，这个过程学生“记”了一遍。

具体的方法有：教师依据所授内容，设计相关问题，让学生带着问题去看书，给学生以思维的支撑点，激发学生探究问题的热情，能较好地训练学生思维，提高学生认知水平。

3.合作探究“议”一遍

合作探究，解疑，这个过程教师要跟紧学生。学生质疑:教师鼓励学生根据所学习的内容提出自己的疑问，由其他同学帮助解答，解决不了的由老师点拨、解答。教师质疑：由教师针对本课的重难点，结合本节课学生的学习情况提出相关疑问。这是“议” 一遍。

4.拓展延伸“展”一遍

拓展延伸，这个过程要根据课堂情况，对于要求学生必须掌握的知识点进行展示，在展示的过程中发现问题，了解学生是不是真的学到了知识，掌握了学科技能，这是“展”一遍。

5.梳理归纳“写”一遍

梳理归纳过程即是构建知识框架过程，这一环节主要是通过学生对基础知识的梳理，培养学生的建构意识和各知识点之间的逻辑关系，使学生树立通盘思考的良好思维习惯，这一环节要求所有学生都动手。这是：“写”一遍。

6.检测达标“练”一遍

达标检测：可以通过PPT典型例题让学生小组间讨论完成，更要充分利用地理练习册和地图上的习题，尽量在课上完成一节课的学习。

四、课后反思

每位教师上完课后要立即写出反思和见议，并对此教案进行及时修改。从教学设计到流程，再到学生的表现，课堂预期效果与实际效果相差多少等方面进行梳理总结，形成有实用价值的教学反思。只好不断地总结，不段实践，才能上好每一节地理课，老师只有了解学生，走到学生中去，学生才能对地理课感兴趣，才能提高地理教学水平。