雾都重庆取“真经”渝中名校悟“宝典”

王晓江

2016年初，我与普洱市各县（区）50余位校长一起到重庆学习，短短的5天时间，我们聆听了专家的理论讲座，亲临名校参观，深入课堂听课，收获颇丰。

首先，要学习重庆学校大手笔打造学校的办学新理念。重庆学校的定位非常高，在金地上打造学校就要用纯金价的理念设计，不是用铜价来衡量学校的应用。设计过程中一次性把学校的办学理念、文化元素包含在里面，有历史的、现在的、将来的，预想到位。他们舍得花费时间思考，用尽心思把未来学校作精确的定位，专业化很强，让校园里的每一寸土地都能发挥其功能作用，让投入的资金真正体现其价值作用。学校就是学校，不能干篇一律。靠近她，就要受到其环境的熏陶，走近她，就要被她的办学魅力所折服。

学校的办学理念很重要。因为办学理念影响着学校教育的每一个教育决策，影响着教师的每一个教育行为，提升着每一位教师的认识，为学校的特色发展奠定坚实的思想基础。办学理念是一所学校的灵魂，一旦形成，她就成为学校师生的专业信仰，成为师生们的共振。

其次，要深化教育综合改革，聚焦“现代核心素养”，围绕提升学生核心素养，力争让学校的文化、课程、教学三维一体化发展。把学科校本化，是重庆市学校深化教育综合改革的一大亮点。教育的每一个环节，每一个过程都紧紧围绕學生核心素养开展活动。他们能做到每一节课都是带着研究进课堂，走近学生，而我们的教育恰恰相反，特别是农村学校，多数教师是带着原装课本进课堂——枯燥乏味的照本宣科，让教育的生命力受到了重创。

再次，要文化与生态相结合。学校是师生生命发展和优秀文化传承的场所，学校的教育应在充满信赖的教育生态环境中开展教育活动。如重庆人和街小学在校园里安排一块实践基地，用于学生动手种植蔬菜。从锄地、播种、施肥、浇水，到观察种子发芽，长成一棵大白菜，整个过程都是生命的延续。当学生捧着亲自种出来的大白菜时，发自内心的那种高兴和喜悦洋溢在脸上。这恰恰是我们拥有的宝贵财富，却被我们忘得干干净净。教育的最终目的，不是让学生为升学而升学，而是培养学生做人——人都做好了，何愁上学有困难呢？！

最后，“一个好校长就能造就一所好学校”绝非虚言。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，以自身为本，育己是关键。作为一校之长，我谨记：校长首先应该是一个精神领袖，其次才是行政领导。这个领袖不是自封的，而是由个人卓越的影响力自发形成的。这种影响力来源于人格魅力——善良、真诚、宽容与正直；来源于个性魅力——独特、纯净、丰富与深刻。肖川教授也说：“作为校长，要真正关注学生的成长，就需要有一种高远的追求。没有对于教育的超越性理想，就不能生发出实践的教育智慧。教育智慧的生成是在对教育的一些根本性问题的不断追问中实现的。”正因为有了这支强大的师资，有了一个坚不可摧的团队，团结向上、积极研发的团队，重庆市的教育才会走得快，走得稳，走向全国，奔向世界。教师已从“单学科能——单科能+单技能——多元能”的转化，人人皆有价值，已成为老师们的幸福感言。

5天的培训、交流、参观，使我的学校管理思想受到了一次大洗礼，今后当为教而学，学以致用，力争把学校办得更好！

责任编辑：徐永寿