多媒体在中职语文教学中的应用

摘要：应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段.在中职语文教学中，根据学生的特点，合理的利用多媒体课件，可以激发学生的学习兴趣，突破教学的重难点，培养学生的自主、探究精神，可产生在传统教学中无法达到的知识表达及知识传递效果。

关键词：多媒体；教学；中职；语文

多媒体将把声音、图像、文字、视频等内容结合起来，将不同时空的、不同领域的内容串联起来，静动结合，最大程度地调动了学生的視听感官系统，激发学生们的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，从而迅速而正确地把握文章的内涵，品味作品中的精髓[1]。中职语文教师通过多媒体教学，可以投入最少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。运用多媒体课件教学，对实现资源共享，扩大课堂容量，激发学生兴趣，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重点难点，优化课堂结构，提高教学质量等方面都可以起到积极的作用。

一、中职语文教学现状

长久以来，中职语文教育始终处于一个比较尴尬的地位。中职院校由于其自身特点决定重专业课轻文化课，生源素质相对较差，语文功底较弱，学习兴趣不高，对枯燥的语文教学更是厌倦多，有兴致的少。很多中职院校的语文教师都反映，课堂气氛不活跃，学生兴致不高，死气沉沉，讲话、睡觉、玩手机的比比皆是。他们学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，自控能力又差，再加上基础差，自然成绩不理想[2]。同时，随着手机等移动媒体的普及，不想学习的他们更有大把的时间玩手机，上网，加之他们对传统语文教学抵触，课上经常将语文课本弃之一旁，课堂上一团糟。语文课教师也成了不受欢迎的人，相对专业课程而言，中职语文课教学情景甚是尴尬。

二、多媒体教学优势

多媒体技术的使用使课堂容量大大增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。与普通教学相比，多媒体教学能够直接突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握，能够极大限度调动学生的情绪、吸引学生注意力和兴趣，可以使学生在课堂上可以更多的参与，更为主动，有利于突破语文教学中的难点和克服遗忘，可以针对不同层次不同基础的学生进行有针对性的教学，使针对性教育变成可能。最后，也是多媒体教学最大的优势，可以实现传统教学无法做到的大信息量、大容量教学，既节约了空间和时间，又提高了教学效率。多媒体整合丰富的网络资源，教师可以通过计算机网络提供给学生大量的学习信息，而这里所说的“大量” 远远超过了教师的口述、板书和书面资料的信息量[3]。

三、如何合理的将多媒体教学应用到中职语文教学

1、给予语文教学传统特点和规律的充分尊重

在语文教学中，文学作品中所包含的韵味是很难用一个课件或一段音频、视频就可以演绎出的， 教师不能过于依赖以声像功能为主的多媒体课件进行教学，但是可以课本为出发点，充分利用多媒体的生动性和多样性，尽可能将课件制作的更加吸引，更加精美。使美化后的内容，更容易唤醒学生情感体验，从而提高学生审美情趣。学生真正理解语言文字的美，受到切实的思想教育，让中职语文教学真正达到文道统一[3]。师生之间能够在面对面的共同研读与欣赏中，紧扣住语言文字去理解内容，领悟语言运用的规范、准确和丰富意蕴，使学生学到必要的语文知识，提高知识水平和掌握语文基本功，构建中职语文教学的诗意课堂，努力营造极具艺术魅力的“教学意境”。

2、将多媒体教学中融入更多专业特色，提高语文教学的有效性

中职语文教学与高中语文教育不同，不同的教学目的决定了教学方式的不同。中职语文教育要迎合专业发展及未来就业的需要，就必须融入更多的专业特色。教师就可以将更多的专业相关的教学资源融入到多媒体课件当中，将专业与语文知识相互融合，增加中职语文教学的深度和广度。还可以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练，这样既锻炼学生的口语表达能力，也对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。更好的体现了中职语文为专业发展服务的宗旨[4]。

3、结合传统教学方法，提高课堂教学的高效性

多媒体教学相对于传统教学最大的优势就在于多媒体教学可以图文并茂，动静结合，信息量大，教学样式多样。但这并不足以否定传统教学方法，他们各自有其适用范围，而且在某些功能上具有不可替代性。针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程，形式、内容、时间安排都应有所不同。例如把几句话的概括性结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，但是板书就加深了学生们的记忆；例如在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须保证学生把要点记下来，中间停顿或者事先打印出来，有利于学生们加强记忆[5]。因此，多媒体必须与传统语文教学方式相结合，优势互补，并充分发挥师生之间互动交流，促进课堂内容的更好吸收。同时，正确处理好多媒体课件和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，只有实现多媒体技术和传统教学方法有机结合，才能取得最好的教学成效。

综上所述，利用多媒体教学尽管有备课繁琐，实际使用效果不好、利用多媒体课件教学过于“程式化” 、影响师生之间正常交流等比单，但只要掌握好，充分利用多媒体的优势进行教学，对于培养学生的能力，提高课堂质量、提高教师的综合教学水平有很大的作用。

参考文献：

[1]张兴广；浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J]；中国信息技术教育；2010年12期

[2]倪刚；倪宝珍；教学活动中多媒体技术的应用与研究[J]；考试周刊；2010年17期

[3]郭美艺；走进图文并茂的高效时代——浅谈多媒体在中职语文教学中的应用[J]；福建基础教育研究；2011年10期

[4]孙英梅；基于多媒体教学的中等职业教育研究[D]；山东师范大学；2009年

[5]王赵军；使用多媒体在语文教学中的反思[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]；2010年

作者简介：周彦（1983-11）女，汉族，广州省信宜市，研究生学历，讲师，语文教学。endprint