浅谈小学美术教学与创新教育

靳清尧

摘 要 美术象征着文明，人类进步发展创造了美术，提高学生的审美素质是素质教育对小学教育的要求，也符合小学生的天性。素质教育鼓励教师开展创新教育，创新决定国家的进步，决定民族的兴衰，小学美术可以很好的培养学生的创新意识与创新能力，所以小学美术不是可有可无的学科。小学生的美术知识少，绘画能力差。教师在传授美术知识，训练美术技能时，要注意保护儿童天马行空的想象力，不要扼杀他们天性中的想象力。多让学生欣赏不同风格的美术作品，扩大学生美术视野。

关键词 小学 美术 教学 创新 教育

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0137-01

传统小学教育忽视美术教学，很多学校根本没有专业美术教师，美术课往往变成了语文课或数学课。这不符合素质教育的要求，教师要重视美术教学。新课程改革以来，美术教育有了可喜的变化，学校有了专业美术教师，小学生已经开始上美术课。但教学中，一些教师往往只重视绘画技巧的传授，训练小学生的基本功，忽视对学生创造力的培养。对小学生的美术作品不能简单看画的像不像，这会扼杀小学生的想象力。美术教学要注意培养学生的个性，让学生用心画，画出自己的个性，像不像在其次。现在的小学生接触最多的美术作品是动画片，所以他們的作品有明显的动画片倾向。教师在教学中要注意让小学生多欣赏不同形式、不同种类与风格的美术作品，开阔学生美术视野。

一、遵循小学生的发展规律，鼓励他们展开丰富想象力

美术教育要结合小学生的生理与心理特点展开。开始画画时，似乎完全沉湎于自己的活动之中，虽然他们看见自己画的痕迹时非常高兴，但他们似乎并未想到一种主题或目的。这种愉快活动的痕迹加强了满足感，这种满足感是个人成就感的重要源泉，在以后的创作过程中，这种满足感一直起着积极的作用。然而在创作中对自己的不断认同和其他人对他们的认同，就会大大地影响他的创作。所以，学校的美术教育起着关键的作用。

教好美术课，奠定创作基础。已受了一定传统教育的儿童，要使他们感受到一种全新的开始，一种发挥自己想象的冲动，这是上好美术课的主要任务。例如上课时，在黑板上分别画四个相同的图形，然后以小组为单位，要求每组同学轮流以图形为基础，随意在周围添画，看最后哪一组画完的作品最有趣、最有创造力和想象。学生热情高涨，激动不已，充分调动了内在的天赋与潜能。或是出示一张很大的画，让学生讲讲这画中的内容，谈谈自己的感受（旨在让他们重新回归到那图形的象征主义阶段），接着，教师在画的一个空间上画一笔（是随意的，不规则的符号），然后，让学生想象这是什么。接下来让几个同学一起在画上画出自己所想的、所知道的东西。（在环境的选择中，创作了非凡的想象）。最后，教师采用声、形结合的方法不断出示一些比较大胆的儿童画，以及播放动物、流水、自行车、汽车的声音（增加学生的遐想）。在这样的气氛中进行审美创作活动，使儿童在不经意中体会到美术创作的自主性，从而逐步奠定了儿童的美术创作基础。

二、开展不同形式的美术活动，激发学生学习兴趣

1.游戏学习法。儿童的各种游戏都可以结合，并向各个方面发展。从感性方面，游戏以拟人化和客观化可以发展为戏剧，从感觉方面，游戏的自我表现的方式可以发展为视觉的或造型设计；从直觉方面，游戏的韵律活动可发展为舞蹈和音乐；从思想方面，游戏以建设性活动发展为手工艺，而这四方面可以融为一体，即是人格和谐发展的一体。在我的美术教学中，主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力，并且是以自我为中心。而教在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色。比如，在教学《我的家》时，以小组为单位，让学生表演各种家具的组合，使本来的物体得到了感化，而成了思想者之一，让学生边做边画，学生完全根据自己的意愿，选择真正属于自己的创作方式。所以，游戏在一定的范围内，能够变成艺术的活动，因而获得了儿童的有机发展的效果。

2.玩做学习法。玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分展示的教学途径中，玩做学习法也是不容忽视的，在玩做中锻炼了儿童的手工技巧，逐步发展了儿童的心理活动，并且也不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。

总之，美术教学能有效激发小学生创新意识与创新能力。每一个少年儿童都有创造力，都有自觉探索愿望。我们应当在教学中发展他们的创造力，点燃他们的创造力。针对每个少年儿童的素质要求，营造创造教育的时间、空间、环境，为每一个儿童提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。

（责任编辑 刘 馨）