小学体育（与健康）课程渗透英语口语教学初探

吴榜榜

摘 要 随着经济、社会的发展和教育教学的改革而迅速兴起，体育作为学校教育的重要组成部分，其作用日益突出。学校体育开展英语教学已是时代发展的必然要求。在体育（与健康）课程教学中渗透英语口语教学是新尝试、新体验，对体育老师，既是挑战，又是机遇。体育（与健康）课程中的英语口语教学要在使学生掌握基本的体育知识、技能的同时，丰富英语的词汇量，提升英语口语水平和交際能力，养成运用英语来学习和考问题的习惯，学会用英语搜集与体育相关的信息。

关键词 农村小学 体育（与健康） 渗透 英语口语

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0135-01

经济的全球化，交往的国际化，“体育、英语”日益成为人们关注的焦点。然而，在学校日常教学活动中，体育、英语作为独立的课程设置，很难在现实中有较多的交集。体育（与健康）课程中的英语口语教学不仅仅是把口令变成英语，在日常教学中也要结合英语学科的特点对体育（与健康）的内容进行整合，对体育的内涵进行渗透，对有关技能、知识进行融汇贯通。

一、农村小学体育（与健康）课程渗透英语口语教学的作用

英语是全球的“普通话”，体育的对外交往是我国全球化、国际化发展的重要组成部分，是推进素质教育的实现途径，体育（与健康）学科作为一门学习环境和心理比较轻松的学科理应率先实行双语教学。

体育（与健康）课程教学多数在室外进行，开放式的教学环境更容易选取素材进行英语口语练习，更容易激发学生的求知欲和探索欲。以开放式的英语口语交流方式进行教学，能给学生一个全新的感觉，它不仅能充分调动学生学习的积极性、主动性，还能将学生的注意力吸引过来，达到事办功倍的效果。

二、农村小学体育（与健康）渗透英语口语教学的建议

1.体育教师要积极参加各种英语培训提高自身的英语水平，特别是口语水平。俗话说：“要给别人一滴水，自己要有一桶水”。体育教师要结合自身实际制定英语口语渗透教学的阶段性目标，定期参加学校组织的教师英语基本能力的测试、考核与比赛，不断加强自身的英语口语运用能力。

2、以口令为切入点，开展多形式的英语口语渗透教学。进行体育（与健康）渗透英语口语教学，可以把英语口令作为教学的切入点，在课堂上尽量使用英语口令，就可以起到良好的英语渗透的效果，英语口令简单易学，学生一开始可能不知道英语口令的意思和拼写，老师只要在课堂上多加强化，并辅之以丰富的肢体语言，学生自然而然就明白了。经过一段时间的训练、强化，体育教师一发出英语口令，学生就会不加思考去执行，达到英语渗透的目的。在此基础上，不断的更新和强化，就为体育（与健康）课程英语口语教学开辟了空间。如在渗透：集合（assemble）、整队（line up）、解散（dismiss）、立正（attention）、跨立（straddle）、稍息（at ease）、点名（call the roll）、全到（all present）、到（here）时只需在日常教学的时候辅以适当的肢体语言，学生很快就能明白老师的意图，久而久之学生便明白这些口令的意思。

3.言运用要简练、准确。教学中描述对许多复杂的综合性练习形式、技术动作时，语言表达尽量要简练，尤其注意结合英语学科教材选取常用词汇进行讲解，尽可能避免生僻词，让学生在技能的初学阶段通过联想便能知会老师的意图，在简练语言和词汇表达的同时，注重灵活运用语言。如采用不同的常用词汇去描述表达同一练习的要求或同一技术动作，为学生灵活掌握与运用英语口语起到潜移默化的作用。如向左看齐（left dress）、向右看齐（right dress），而向左转（left face）、向右转（right face）通过理解和强化学生就明白了left、right、dress、face等词的意思和整个指令的要求、区别。

作为农村小学体育老师，实施英语口语渗透教学挑战与机遇并存。我们必须清醒的认识到自身的不足与差距，要积极的利用各种机会给自己“充电”，结合教师、学生、学校的实际，认真地进行英语口语渗透教学活动，同时要明白这是一个漫长的学习和习得的过程，要坚持不懈、循序渐进、由易到难，相信在不断的努力下，农村小学学生的英语口语表达能力和体育技能都能够得到大的提升。

参考文献：

[1]卢丹怀.双语教育面临新挑战[J].全球教育展望，2001，（10）.

[2]李良刚.体育双语教学研究[J].体育学刊，2001，（4）.

[3]吕良环.双语教学探析[J].全球教育展望，2001，（4）.

（责任编辑 刘 馨）