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小学数学练习的思考与策略

2017-06-27李达强

读写算·素质教育论坛 2017年12期
关键词:辨析错题题型

李达强

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)12-0121-02

练习是数学教学的一个重要组成部分,是教师收集学生思维信息,调整教学的重要手段,是学生掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展智力的重要途径。然而目前我们的各类练习设计,由于教师对预案练习缺少设计,和“数学就是多做练习”思想的影响,以为只要多练习就会孰能生巧,课堂练习缺少层次性,多是例题的重复,而且教师为了巩固方法,加大同种题型的练习,使学生进入缺少思考的套用模式练习之中,由于受传统作业形式的影响,学生作业多是纸笔练习,作业形式单一,对于课外练习,部分教师只强调练习,由于时间等原因,一种情况是教师只是批阅、判断对错,并没有针对个别错误原因分析、讲解、辅导。

基于以上对数学练习重要性的认识和目前数学练习存在的问题分析,那么如何才能让数学练习为激发学生兴趣,提高课堂实效,巩固知识,提升学生思维发展服务呢?

一、对比题型精筛选,强调针对性

教学内容、班级学情不同,训练的坡度和侧重就不同,所以我们贯用的集体教案或优秀名师教案中针对练习的设计,我们要加强筛选,针对教学重难点和本班学情、生情而设计。可以从网络中搜集、从教辅资料中摘抄,可以从教材中改编等方式整理出一些练习,再根据内容进行筛选,分析时试问自己,这种练习能为新知铺垫,让学生顺利进行知识迁移吗?这样的练习能分散重难点,达到融会贯通吗?安排在教学的那些环节?还要明确,如果是为了突出重点、强化方法,要设立专项性练习,如果是在学生尝试练习后再进行验证思考方法,就要设立验证性练习;如果是针对学生易错、易混淆的题型,就要设计成对比性练习。只有授课教师对题目意图清晰,对练习做出合理选择和安排,才能提高课堂效率,服务学生。

二、讲究练习“花样”调动学生兴趣

练习不仅为了巩固知识,还是学生学习数学知识的阶梯,激发学生喜欢数学的工具。如果练习方式、方法单一,就会让学生失去兴趣,变换练习的形式,可以达到事半功倍的效果。体现在:

1.练习生活化。只有让知识走进生活,练习才有生命力,学生也会更有兴趣,更利于把知识转化为能力。例如,学生在学习了“找规律”后,练习环节提出了一个生活中的规律,我们回族地区喜欢喝茶(出示茶壶),大家看茶壶上这几个字“可以清心也”让学生从不同角度和顺序来读,学生在家中经常见到这几个字,但却没有发现规律原来就在身边,就是今天学到的知识,如此有趣。这样的练习,学生不仅会对练习感兴趣,还会逐渐用学到的知识解决问题。

2.练习多变化。出题的方式、练习的形式,可以减少学生的枯燥感,克服学生学习的厌倦情绪,促使他们自始至终保持旺盛的学习热情。从题型上求多样,可以设计成计算、填空、选择、判断、应用、画图、改错、辨析等;从练习方式上求变化,笔算与口算练习相结合,课堂与课外相结合,书面与操作相结合,个人练习和小组合作相结合,尝试练习与辨析练习相结合,一题多问与一题多解题型相结合,单项练习与综合练习相结合,建模题型与开放题型相结合;从练习的形式上求变化,可以设计竞赛、闯关、游戏、动手操作、实验、制作、调查等。这样从题型、思维方式,形式不断的创新、变化,会让练习本身吸引学生主动参与,激发学生自主参与的兴趣。

三、注重练习实效,强调思维的延伸

数学练习贯穿在数学学习的始末,在课堂中占到了二分之一,我们只有关注它的功效,才能发挥它的实效。

1.练习反馈的实效。练习作用不仅可以巩固,还在于师生自我反馈。教师要从学生课前、课中、课后练习的效果,养成摘抄学生错例,进行分类、分析的习惯,来判断、调整教学节奏、辅导方式,课后练习层次、坡度等;学生还要从练习中找到方法,尝试辨析、调整做法,巩固方法、优化方法、发展思维。

2.练习质量的实效。练习不是数量越多越好,这样只能拉长了练习的时间,并没有真正起到发展学生的思维,所以教师要从练习的必要性、难点、重点的针对性,题型的合理性等方面综合优化选择题目,安排时注重练习不重复,有坡度、有密度,关注题型从“知道”“为什么”到“怎么办”过渡,力求做到“精练”。

3.在错误辨析中求实效。错题是学生练习中常发生的事,它是教学中宝贵的资源,教师要从学生错误中分析原因,智力因素还是非智力因素出错,是个别现象还是普遍现象,及时做好记录,便于课后辅导学生时,能有针对性的找错、改错、辅导。课堂中可以开展“错例大家帮”教师将学生中的错例摘抄在黑板上,大家共同查找问题。中高年级学生可以设立错题集,将自己平时练习、考试中出现的错题抄在上面,分析出错原因,并改正,这样会有利于学生自我检查,自我理解和应用,提升练习实效。

数学教学的实践表明,数学练习只有避免单纯依赖与模仿和记忆性学习的方式,注重练习的搜集、筛选、形式、评析、反馈,合理安排、调整练习,才能给学生较大的空间去自主探究和合作交流:只有让学生在练习上多一些乐趣、多一点思考、多一点体验,才能消除学生的倦怠,讓我们数学练习充满生机和活力。

(责任编辑 刘 馨)

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