浅议高中地理教学中学生学习兴趣培养

杨晓娟

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0108-01

兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的源动力。在进入高中之后，一些学生认为地理课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，于是在地理课堂上出现了无精打采，昏昏欲睡甚至厌倦学习地理的局面。如何才能扭转这种颓废消极的心理定势，改变这种不利的教学局面？在长期的教学实践中，我认为地理教师在教学过程中，如果能够充分激发学生的地理学习兴趣和求知欲，必然提高学生的学习效率，从而提高地理教学的教学质量。

一、合理分配教学知识点

每一节课都有一定的教学内容和教学目标，这些内容是由许多知识组合的，有难有易有轻有重。在备课时，教师要认真研究，合理搭配，我在教学时，课题引入一般2-3分钟，课题处理30分钟左右，课堂练习5-10分钟为宜。

二、充分发挥地理教具作用

地理学科研究的对象概括而遥远，教师要在教学过程中充分发挥地理教具的作用，把抽象而神秘的地理知识通过地理教具直接而受到的展现在学生的面前，不但有助于学生理解和掌握地理知识，还能够吸引学生的注意力，激发学生的地理兴趣。教具包括地图、地球仪、经纬仪等，它们能够帮助学生理解地理知识，同时也能够让学生读懂“地理语言”。例如，地理地图与教材内容结合非常紧密，是地理知识更加形象直观，通过图文结合、以图释文来帮助学生理解和掌握地理知识，激发学生的地理学习兴趣。同时，教师还可以自己设计地理略图进行教学，帮助学生理解和记忆，激发学习兴趣。

三、善于旁征博引激学生地理学习兴趣

在地理教学过程中，对那些比较抽象并且比较重要的内容，地理教师要善于旁征博引、引经据典，寻找一些与教学内容相关生物诙谐有趣、生动、形象的材料来进行教学，不但有助于学生对这些难点的掌握与理解，还能够激发学生地理学习的兴趣。首先，我国古代的许多优秀的诗词歌赋都描述了许多的地理知识，例如，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”描述了三峡的滩险、激流、景色奇美：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”描述了黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势等等。高中地理教师要善于运用这些诗词歌赋，不但朗朗上口，还能够使学生如闻其声、如临其境，创造一种诗情画意的课堂氛围，激发学生的地理学习兴趣。其次，高中地理教师可以在教学过程中引用一些学生熟悉的民谣与谚语进行教学，不但通俗易懂、幽默风趣，能够帮助学生理解难点，还能够激发学生地理兴趣。例如，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”就说明了我国西北地区大陆性气候溫差大的特点，形象逼真，富有感染力。“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”更是把草原的壮丽和辽阔形象的表现处理，把学生带入一个美丽的意境。再次，教师可以恰当的运用地理相关的谜语进行教学，不但能拓宽学生知识方面，开发学生思维，还新颖、有趣，激发了学生的地理学习兴趣。最后，高中地理教师要善于积累一些地理相关的幽默风趣的小故事和奇闻异事。学生都喜欢听故事，灵活的在课堂教学过程中穿插一些小故事不但能够帮助学生理解记忆，还能够抓紧学生的注意力，激发学生的地理兴趣。

四、善于利用多媒体进行教学

多媒体教学具有直观、形象、具体、生动、感染力强等优势。教师在地理课堂教学过程中要充分发挥多媒体教学的优势，把地理难点与重点形象的展现在学生的面前，使学生形成地理概念与空间概念，化实为虚、化静为动，把抽象的概念具体化，使教学更加简单明了，直观形象，便于学生理解和记忆，增强学生的地理感知能力，吸引学生的注意力。有很多地理知识点很抽象，比如，“气压带和风带”“地表形态的塑造”等，充分刺激学生的视觉和听觉，进而激发学习兴趣。

五、积极开展课外活动

课外活动不仅是课堂教学的引伸和延续，还能够培养学生的动手实践能力与参与热情，激发学生的地理兴趣。教师可以鼓励学生成立地理课外活动小组，培养学生运用地理知识处理实际问题能力，锻炼学生实践能力。还可以引导学生利用乡土地理调查研究，通过对家乡的调查和了解，使学生在了解家乡变化发展的同时，认识到地理与我们生活的息息相关，激发学生的地理学习兴趣，这是提高教学的质量的一条重要的途径。

（责任编辑 李 翔）