初中数学教学理念更新之我见

蒋海兵

摘 要 初中阶段数学学科的教学目标，主要是为了促进学生能够在知识、能力、心理、素质等方面实现和谐、持续的提高与发展，注重体现初中数学学科普及性、基础性、全面性、发展性的特点，要求数学教学必须以全体学生为教学对象，强调教学活动应当是一个促进学生主动参与、促进学生个性发展的过程。这需要初中数学教师必须从根本上改变传统的教育教学模式形成的固有观念，打破传统的教学模式，深化素质教育理念，推进新课程标准的深入实施。

关键词 初中 数学 教学理念 更新

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0076-01

新課程改革的不断推进，为我们的初中数学课堂教学带来了大量的、不同于以往的传统理念与教学模式的新精神、新理念，同时也为我们广大的初中数学教师提出了更为严格的要求。作为一名初中数学教师，必须及时更新教育教学理念，以党的教育方针作为精神指引，以新课程标准及素质教育理念作为指导思想，准确把握新形势下的教育教学新要求、新标准、新趋势，有目的的设立教学目标，设计教学过程，设置教学活动，使课堂教学能够符合中学生的身心发展规律，符合中学生的认知规律，符合中学生的个性发展特点，注重以学生的既有知识与生活体验为基础，联系学生的生活实际，重点培养学生的创新意识、创新能力，增强学生的实践操作能力。

一、贯彻以学生为主体的教学原则

数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习；在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；由于教材中重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则，要创制性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。

二、体现促进学生个性发展的原则

学生是一个个不同于其他任何人的、具备强烈的个性、活生生的个体存在，如果在课堂教学中，我们使用同样的一把尺子去衡量所有的学生，那样往往会造成评价结果的偏差，这同样也是不客观、不完整的一种评价方式。我们应当充分尊重学生之间的差异，以人为本，注重学生个性特点的发挥，满足学生多样化的学习需要。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。对学习有困难的学生，教师要给予及时地关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

三、强调多门学科之间的有机结合

初中阶段的各门学科都不是孤立存在的，各学科之间都存在着密切的联系。在教学过程中，教师一定要紧密准确把握学科之间的关联所在，并在教学设计过程中有计划、有意识地将这种关联进行展示和应用，以此促使学生充分感受到数学的基础性和应用性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。例如，在学习了本节课后，我们倡导学生去收集生活中的旋转现象，了解旋转在动力方面的应用，向物理老师请教有关旋转方面的其他知识。有条件的学校还可以利用图书馆、互联网等对旋转现象进行更广阔的了解。对于学生提出的复杂的问题，可以当作一次课外活动组织学生课后完成，但一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流，并提供一定的帮助。对于学生们提出的问题也要进行适当的引导，用合作的态度和他们一起解决，同时要充分激发学生的潜能使之得到发挥。

四、充分运用多种现代化教学手段

科技的进步为初中数学课堂教学带来了极大的助力，尤其是现代化多媒体教学技术及教学设备在初中数学课堂教学中的普及使用，更是大大开拓了学生的视野，为学生提供了丰富的学习资源。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。

（责任编辑 刘 馨）